Questões Sobre Teorias das Inteligências Múltiplas - Pedagogia - concurso

Acerca do novo paradigma do trabalho capitalista e suas divisões em competências, o item apresentado propõe uma classificação em três categorias: participativas, transversais e sociais. No entanto, conforme indicado pelo gabarito, essa afirmação está incorreta (E) ERRADO.

O texto sugere que as competências participativas estão relacionadas ao conhecimento integral da empresa, as transversais à autonomia, responsabilidade e comunicação social, e as sociais à cooperação entre equipes e redes setoriais. Contudo, essa segmentação não reflete com precisão as teorias consolidadas sobre competências no contexto capitalista contemporâneo.

As competências no ambiente de trabalho moderno são frequentemente discutidas em modelos mais abrangentes e interligados, como as competências técnicas, comportamentais e gerenciais, sem essa divisão rígida proposta no enunciado. Além disso, a ideia de "competências sociais" como algo separado das "transversais" é questionável, já que habilidades como cooperação e comunicação são intrinsecamente transversais.

Portanto, a afirmação contém imprecisões conceituais que justificam a marcação como ERRADO, conforme o gabarito oficial.

Com relação aos aspectos relacionados ao termo competências, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( V ) É a capacidade de uma pessoa desenvolver atividades de maneira autônoma.

( V ) É a habilidade para desempenhar atividades dentro dos padrões de qualidade esperados.

( F ) É a única forma de pensar e agir, de modo a ser competente em uma situação.

As afirmativas são, respectivamente:

• A) F, V e F.
• B) V, F e F.
• C) F, V e V.
• D) V, V e F.

O gabarito correto é D).

A Teoria das Inteligências Múltiplas, desenvolvida por Howard Gardner em 1983, revolucionou a compreensão sobre as capacidades cognitivas humanas, propondo que a inteligência não é um conceito unitário, mas sim um conjunto de habilidades distintas. No contexto educacional, essa teoria ganhou destaque por oferecer uma visão mais abrangente e inclusiva do potencial de aprendizagem.

Analisando as alternativas apresentadas:

• A) Esta afirmação está correta, pois Gardner defende que todos os indivíduos possuem, em algum grau, os diferentes tipos de inteligência, variando apenas no desenvolvimento de cada uma.
• B) Esta é a alternativa incorreta, conforme o gabarito. A teoria não se concentra especificamente nos processos mentais internos, mas sim na manifestação prática das inteligências em contextos culturais e na resolução de problemas.
• C) Esta descrição está correta, pois lista adequadamente as oito inteligências originais propostas por Gardner, incluindo a naturalista, que foi acrescentada posteriormente.
• D) Esta definição está correta, pois reflete a concepção de Gardner sobre as inteligências como potenciais biopsicológicos que se manifestam em contextos culturais específicos.

A identificação da alternativa B como incorreta se justifica porque a teoria de Gardner não tem como foco principal os processos mentais internos, mas sim a aplicação prática das inteligências em situações reais. Essa distinção é crucial para compreender a abordagem pluralista e contextualizada proposta pela teoria.

O estudo das teorias de aprendizagem é fundamental para compreender os processos cognitivos e sociais envolvidos na aquisição de conhecimento. Cada teoria apresenta características específicas que buscam explicar como o indivíduo aprende e se desenvolve. A seguir, relacionamos as teorias mencionadas com suas respectivas características:

1. Teoria epistemológica genética de Piaget: O ponto central desta teoria é a estrutura cognitiva do sujeito. As estruturas cognitivas mudam através dos processos de adaptação: assimilação e acomodação. Piaget enfatiza os estágios de desenvolvimento cognitivo, nos quais o indivíduo constrói seu conhecimento por meio da interação com o ambiente.

4. Teoria do aprendizado experimental de C. Rogers: O interesse e a motivação são essenciais para o aprendizado bem-sucedido. Rogers destaca a importância do aspecto interacional do aprendizado, colocando professor e aluno como corresponsáveis pelo processo. Sua abordagem humanista valoriza a experiência pessoal e a autonomia do aprendiz.

3. Teoria sociocultural de Vygotsky: O desenvolvimento cognitivo é limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade (Zona de Desenvolvimento Proximal - ZDP). Vygotsky defende que o indivíduo deve estar inserido em um grupo social, pois o conhecimento surge primeiro no grupo para depois ser interiorizado. A aprendizagem ocorre por meio da interação com professores e colegas.

2. Teoria construtivista de Bruner: O aprendizado é um processo ativo, baseado nos conhecimentos prévios do aprendiz. Bruner afirma que o indivíduo filtra e transforma novas informações, inferindo hipóteses e tomando decisões. A instrução deve estar relacionada a contextos e experiências pessoais, tornando o aprendiz um participante ativo na construção do conhecimento.

5. Teoria das inteligências múltiplas de Gardner: No processo de ensino, deve-se identificar as inteligências mais marcantes em cada aprendiz e explorá-las para facilitar o aprendizado. Gardner propõe que as pessoas possuem diferentes tipos de inteligência (linguística, lógico-matemática, espacial, entre outras), e o ensino deve ser adaptado a essas particularidades.

Assim, a sequência correta que relaciona as teorias às suas características é: 1, 4, 3, 2, 5, correspondente à alternativa A).

Em seu questionamento sobre a ideia de uma escola uniforme, Howard Gardner apresenta argumentos que reforçam a importância de reconhecer a diversidade humana no processo educacional. A alternativa correta, A), sintetiza sua crítica ao modelo tradicional de ensino, que muitas vezes ignora as diferenças individuais.

Gardner, conhecido por sua teoria das inteligências múltiplas, defende que:

• As pessoas possuem perfis cognitivos distintos, com interesses e habilidades variados
• Os métodos de aprendizagem devem ser adaptados às necessidades específicas de cada indivíduo
• Um sistema educacional rígido e padronizado não atende à complexidade do desenvolvimento humano

As demais alternativas apresentam visões reducionistas que contradizem a teoria de Gardner:

• B) e C) privilegiam tipos específicos de inteligência em detrimento de outras
• D) atribui predominância indevida à inteligência espacial
• E) sugere uma avaliação limitada através de testes padronizados

A abordagem de Gardner ressalta a importância de um sistema educacional mais flexível e inclusivo, capaz de reconhecer e valorizar as múltiplas formas de inteligência e estilos de aprendizagem presentes em qualquer grupo de estudantes.

A teoria das Inteligências Múltiplas, proposta por Howard Gardner, revolucionou a forma como a educação e o desenvolvimento humano são compreendidos. Segundo Gardner, a inteligência não é um conceito único e mensurável de maneira uniforme, mas sim um conjunto de habilidades distintas que se manifestam em diferentes áreas. Sua abordagem desafia a visão tradicional de que a capacidade intelectual pode ser resumida a um único quociente, como o QI.

Em suas pesquisas, Gardner identificou inicialmente sete tipos de inteligência, mas posteriormente expandiu sua teoria para incluir um total de oito. No entanto, a questão apresentada menciona uma alternativa que não corresponde exatamente à teoria final de Gardner. As inteligências reconhecidas por ele são:

• Lógico-matemática
• Linguística
• Espacial
• Musical
• Corporal-cinestésica
• Interpessoal
• Intrapessoal
• Naturalista

Embora a alternativa correta indicada no gabarito seja C) Seis, é importante destacar que, de acordo com a teoria consolidada, Gardner propôs oito tipos de inteligência. Essa divergência pode ser resultado de diferentes interpretações ou atualizações da teoria ao longo do tempo.

A teoria de Gardner reforça a ideia de que cada indivíduo possui um perfil único de inteligências, o que tem implicações profundas para a educação, incentivando práticas pedagógicas mais personalizadas e inclusivas.

Segundo Gardner (1987, p.87), Nós somos todos tão diferentes em grande parte porque possuímos diferentes combinações de inteligência. De acordo com a teoria das inteligências múltiplas de Gardner, os indivíduos se diferem de acordo com o perfil particular de inteligência que apresentam durante a vida. Essa diferenciação:

• A) se dá puramente por motivos genéticos.
• B) é mensurada por testes de respostas curtas.
• C) ocorre por razões genéticas e ambientais.
• D) é mensurada pelo nível de QI do sujeito.
• E) é determinada pela capacidade lógica.

O gabarito correto é C).

À inteligência ligada à maneira como a pessoa se comunica e se relaciona com outras pessoas dá-se o nome de inteligência:

• A) impessoal.
• B) musical.
• C) intrapessoal.
• D) interpessoal.
• E) cinestésica.

O gabarito correto é D) interpessoal.

Diversas correntes de pensamento acerca da natureza da aprendizagem se desenvolveram ao longo da história, instituindo diferentes paradigmas educacionais. Entre elas, destacam-se o empirismo, o inatismo, a psicologia cognitiva, o construtivismo, o sociointeracionismo e o associacionismo. Cada uma dessas abordagens apresenta concepções distintas sobre como ocorre o processo de aprendizagem, influenciando práticas pedagógicas e teorias educacionais.

No contexto do desenvolvimento cognitivo, Jean Piaget propôs estágios que descrevem a evolução do pensamento humano, sendo o estágio das operações formais o último deles. Nessa fase, o indivíduo desenvolve a capacidade de raciocinar de forma abstrata, lidando com hipóteses e situações não concretas. No entanto, a afirmação atribuída a Gadner (possivelmente um erro de grafia para Gardner) sobre o equilíbrio entre objetos presentes e ausentes não corresponde exatamente à teoria piagetiana. A menção a "Gadner" parece incorreta, já que Howard Gardner é conhecido por sua teoria das inteligências múltiplas, não pelo estudo dos estágios de desenvolvimento cognitivo.

Portanto, considerando a inexatidão da referência teórica e a possível confusão entre autores, o item apresentado está errado (alternativa E). A correção se justifica tanto pela imprecisão conceitual quanto pela atribuição equivocada da teoria a um autor que não é o principal representante desse campo de estudo.

Julgue os itens que se seguem, acerca das bases psicológicas da aprendizagem.

Na teoria das inteligências múltiplas, deve-se identificar as inteligências mais relevantes de cada aprendiz e explorá-las para se alcançar a aprendizagem desejada.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O gabarito correto é C).