Um professor de Ciências propôs como atividade, em sala de aula, diversas linhas do tempo, perpassando por aquelas que envolviam a vida pessoal dos alunos até a projeção de teorias, fatos e hipóteses em seu desenvolvimento temporal. Sem saber, o professor estimulou nos alunos um tipo de inteligência. De acordo com Antunes (2009), que tipo de inteligência foi estimulada por essa atividade?

A atividade proposta pelo professor de Ciências, que envolvia a construção de linhas do tempo abrangendo desde aspectos pessoais dos alunos até teorias e fatos científicos em sua dimensão temporal, estimulou nos estudantes a inteligência lógico-matemática. Segundo Antunes (2009), essa modalidade de inteligência está relacionada à capacidade de raciocínio lógico, resolução de problemas, pensamento sequencial e compreensão de relações abstratas, características evidentes na organização cronológica e na análise de eventos ao longo do tempo.

Embora outras inteligências possam ter sido parcialmente mobilizadas durante a atividade, como a linguística (na expressão das ideias) ou a espacial (na visualização gráfica das linhas), a essência da tarefa – que exigia ordenação, causalidade e estruturação temporal – está alinhada com os princípios da inteligência lógico-matemática. A resposta correta, portanto, é a alternativa B) Lógico-matemática, conforme indicado no gabarito.