A formação de um cidadão crítico exige sua inserção numa sociedade em que o conhecimento científico e tecnológico é cada vez mais valorizado. Neste contexto, o papel das Ciências Naturais é o de colaborar para a compreensão do mundo e suas transformações, situando o homem como indivíduo participativo e parte integrante do Universo” (BRASIL, 1998, p. 15). Para a capacidade de observação e experimentação dos estudantes, é necessário que

A formação de um cidadão crítico está intrinsecamente ligada ao desenvolvimento de habilidades como observação e experimentação, fundamentais no ensino de Ciências Naturais. Conforme destacado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998), a disciplina deve colaborar para a compreensão do mundo e suas transformações, posicionando o indivíduo como parte ativa do Universo. Nesse sentido, a prática pedagógica deve ir além da simples transmissão de conteúdos, incentivando os estudantes a explorarem os fenômenos científicos de maneira profunda e reflexiva.

Entre as alternativas apresentadas, a opção E) se destaca como a mais adequada, pois enfatiza a importância dos desafios como motivadores para uma percepção detalhada e inovadora dos objetos de estudo. Essa abordagem estimula os alunos a ultrapassarem a superficialidade, reconhecendo nuances e relações que muitas vezes passam despercebidas no cotidiano. Ao buscar "os detalhes dos objetos de estudo", o estudante é conduzido a uma análise crítica, essencial para a construção de um conhecimento significativo e transformador.

As demais alternativas, embora contenham elementos válidos, não abrangem com a mesma eficácia o cerne da questão. A experimentação, por exemplo, é de fato uma ferramenta valiosa (alternativa B), mas sua eficácia depende justamente da postura investigativa proposta em E). Da mesma forma, o planejamento conjunto (alternativa A) e a construção gradual do conhecimento (alternativa D) são relevantes, porém insuficientes sem o engajamento ativo do aluno na descoberta. A alternativa C, por sua vez, peca por reduzir a complexidade do processo de aprendizagem à mera execução de experimentos.

Portanto, a resposta correta reforça que o ensino de Ciências deve priorizar estratégias que despertem a curiosidade e a capacidade de análise, permitindo aos estudantes transcenderem visões fragmentadas e construírem uma relação mais rica e dinâmica com o saber científico.