Frequentemente, os professores são questionados sobre quais conteúdos devem ser priorizados dentro do ensino de biologia, quais os objetivos de aprendizagem a serem perseguidos e como atingi-los. É necessário compreender a existência de conhecimentos entre uma base comum e outra diversificada, ambas integradas à realidade do aluno, de forma que ele possa intervir sobre ela, com autonomia e competência. Considerando o texto acima, assinale a alternativa correta com relação aos preceitos propostos pelos PCNEM para o ensino de biologia.
quais conteúdos devem ser priorizados dentro do ensino de
biologia, quais os objetivos de aprendizagem a serem
perseguidos e como atingi-los. É necessário compreender a
existência de conhecimentos entre uma base comum e outra
diversificada, ambas integradas à realidade do aluno, de
forma que ele possa intervir sobre ela, com autonomia e
competência.
com relação aos preceitos propostos pelos PCNEM para o
ensino de biologia.
- A)Permitem a compreensão dos limites dos diferentes sistemas explicativos e asseguram que a ciência tem respostas definitivas.
- B)Promovem a instrumentalização de uma gama de fatos e fenômenos - naturais ou não - ao educando, sob a óptica da ciência, mais especificamente da biologia.
- C)Promovem a capacitação do educando à interpretação dos processos, fatos e fenômenos para que, simultaneamente, adquira uma visão crítica que lhe permita tomar decisões sobre fatos e fenômenos relacionados à biologia.
- D)Promovem a aprendizagem da ciência como parte de uma formação cidadã, sem comprometimento diante de um mundo cada dia mais complexo.
- E)O ensino da biologia deve servir como meio para ampliar a compreensão sobre a realidade, mas é desconsiderado como instrumento orientador de decisões e intervenções sobre a visão da ciência.
Resposta:
A alternativa correta é C)
O ensino de biologia, conforme abordado nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM), deve ir além da simples transmissão de conhecimentos científicos. Ele deve capacitar o aluno a interpretar processos, fatos e fenômenos biológicos de maneira crítica, permitindo-lhe tomar decisões fundamentadas sobre questões relacionadas à disciplina. Essa perspectiva está alinhada com a alternativa C), que destaca a importância de desenvolver no educando uma visão crítica e autônoma, capaz de intervir na realidade com base no conhecimento científico.
Os PCNEM enfatizam que o ensino de biologia não deve se limitar à memorização de conceitos ou à apresentação de verdades absolutas, como sugerido na alternativa A). Pelo contrário, ele deve promover a reflexão sobre os limites e as possibilidades da ciência, incentivando o aluno a questionar e analisar criticamente as informações. Além disso, a alternativa B), apesar de mencionar a instrumentalização de fatos e fenômenos, não aborda a dimensão crítica e decisória que os PCNEM consideram essencial.
A alternativa D) apresenta uma visão parcialmente correta, ao destacar a formação cidadã, mas falha ao sugerir que o ensino de biologia não deve se comprometer com a complexidade do mundo contemporâneo. Na verdade, os PCNEM defendem justamente o oposto: o ensino deve preparar o aluno para lidar com desafios reais, utilizando o conhecimento biológico como ferramenta de intervenção. Por fim, a alternativa E) incorre em um equívoco ao afirmar que a biologia é desconsiderada como instrumento orientador de decisões, o que contradiz diretamente os princípios dos PCNEM.
Portanto, a alternativa C) é a que melhor representa os preceitos dos PCNEM, pois sintetiza a proposta de um ensino que alia compreensão científica, pensamento crítico e capacidade de intervenção na realidade, elementos fundamentais para a formação integral do aluno.
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