O ensino de física, assim como o de outras áreas de conhecimento, continua essencialmente centrado nos conteúdos, sem apresentar ligação com o dia a dia dos estudantes, e baseia-se, na maioria das vezes, em aulas expositivas. Nessa perspectiva, os professores tendem a transmitir conteúdos e os estudantes possuem um comportamento passivo no processo, muitas vezes simplesmente realizando cálculos matemáticos ao invés de interpretar fenômenos físicos.Internet: <www.univates.br> (com adaptações).De acordo com o texto acima, assinale a alternativa correta quanto ao ensino de física.
conhecimento, continua essencialmente centrado nos
conteúdos, sem apresentar ligação com o dia a dia dos
estudantes, e baseia-se, na maioria das vezes, em aulas
expositivas. Nessa perspectiva, os professores tendem a
transmitir conteúdos e os estudantes possuem um
comportamento passivo no processo, muitas vezes
simplesmente realizando cálculos matemáticos ao invés de
interpretar fenômenos físicos.
quanto ao ensino de física.
- A)No que se refere ao ensino médio, conforme a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996, disponibiliza-se um currículo voltado não para as competências adquiridas, mas sim para conteúdos na organização didática de temas de física.
- B)O processo de aprendizagem pode ser definido, de forma sintética, como o modo como os indivíduos retêm novos conhecimentos, desencadeiam novas competências e mudam seus comportamentos por meio dos conteúdos estudados, e não pelas experiências adquiridas.
- C)A maioria dos livros didáticos do ensino de física trazem seus conteúdos associados à realidade do estudante, valorizando suas experiências, sem um enfoque demasiadamente matemático.
- D)Do ponto de vista do ensino de física, os jovens devem adquirir competências para lidar com as situações que vivenciam, ou que vivenciarão no futuro, muitas delas novas e inéditas. Nada mais natural, portanto, que substituir a preocupação central com as competências por uma organização didático-pedagógica mais conteudista do ensino de física.
- E)Segundo o texto, há poucos espaços nas escolas para a reflexão referente aos problemas existentes na natureza e para a verificação e a aprendizagem de fenômenos existentes no planeta.
Resposta:
A alternativa correta é E)
O ensino de física, conforme apontado no texto, ainda enfrenta desafios significativos em sua abordagem pedagógica. A ênfase excessiva em conteúdos teóricos e aulas expositivas, sem conexão com a realidade dos estudantes, limita o desenvolvimento de habilidades práticas e a compreensão dos fenômenos físicos. Essa metodologia tradicional acaba por reduzir o papel do aluno a um agente passivo, focado principalmente em cálculos matemáticos, em vez de estimular a interpretação e a aplicação do conhecimento no cotidiano.
A alternativa correta, conforme o gabarito, é a letra E, que destaca a carência de espaços para reflexão sobre problemas naturais e fenômenos físicos no ambiente escolar. Essa crítica reforça a necessidade de um ensino mais contextualizado, que permita aos alunos não apenas absorver informações, mas também questionar, experimentar e relacionar a física com o mundo ao seu redor.
As demais alternativas apresentam distorções em relação ao texto original. A letra A menciona a LDB de forma imprecisa, enquanto a B reduz a aprendizagem à retenção de conteúdos, ignorando a importância das experiências. A letra C contraria o texto ao sugerir que os livros didáticos já priorizam a realidade do estudante, e a D propõe uma substituição inadequada entre competências e conteudismo, desconsiderando o equilíbrio necessário entre ambos.
Fonte: www.univates.br (com adaptações)
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