Vanda participou de encontros de educadores no município onde reside, nos quais foi lida e debatida parte da obra de Machado (2009), o que reforçou sua convicção de que a formação de professores é uma temática que nunca se esgota. Com base nas ponderações dessa autora sobre mudanças na concepção de ciência e dos métodos para explicar os fenômenos sociais, Vanda entendeu que não há como se pensar em educação sem se levar em conta a tríade: teoria, ação e reflexão. Por isso, valorizou as colocações de Machado (2009) ao destacar a importância da reflexão e de um novo olhar para se compreender a realidade, olhar esse caracterizado por
obra de Machado (2009), o que reforçou sua convicção
de que a formação de professores é uma temática que
nunca se esgota. Com base nas ponderações dessa
autora sobre mudanças na concepção de ciência e dos
métodos para explicar os fenômenos sociais, Vanda entendeu que não há como se pensar em educação sem se
levar em conta a tríade: teoria, ação e reflexão. Por isso,
valorizou as colocações de Machado (2009) ao destacar
a importância da reflexão e de um novo olhar para se
compreender a realidade, olhar esse caracterizado por
- A)enxergar a escola como um espaço social direcionado primordialmente para o trabalho com os menos capazes.
- B)voltar-se para as carências apresentadas pelos alunos, sobretudo as originadas da realidade social e econômica.
- C)romper com a visão linear e fragmentada e ser capaz de se abrir para a complexidade do mundo.
- D)identificar as experiências vividas pelos alunos, para que se possa relacionar seus conhecimentos prévios com o mundo do trabalho.
- E)discernir a posição política que os educadores adotam, já que ela influencia o processo de ensino.
Resposta:
A alternativa correta é C)
O texto apresentado aborda a reflexão de Vanda, uma educadora que, após participar de encontros pedagógicos e estudar a obra de Machado (2009), consolidou sua compreensão sobre a formação docente como um processo contínuo e dinâmico. A autora em questão destaca a necessidade de superar visões simplistas e fragmentadas da realidade, propondo uma abordagem que integre teoria, prática e reflexão crítica. Essa perspectiva exige um olhar renovado sobre o contexto educacional, capaz de apreender sua complexidade e interconexões.
Entre as alternativas apresentadas, a opção C) se mostra como a mais alinhada com essa concepção, pois enfatiza a ruptura com paradigmas lineares e a abertura para uma visão sistêmica da educação. Essa escolha reflete o entendimento de que os fenômenos sociais e educacionais não podem ser reduzidos a explicações simplistas ou a abordagens que isolam aspectos da realidade. Ao contrário, requerem uma postura crítica e integradora, que reconheça as múltiplas dimensões envolvidas no processo de ensino-aprendizagem.
As demais alternativas, embora apresentem elementos relevantes para a prática pedagógica, não capturam plenamente a essência da proposta de Machado (2009). Seja por focar em aspectos pontuais (como carências dos alunos ou conhecimentos prévios), seja por reduzir a educação a uma dimensão específica (como o mundo do trabalho ou posicionamentos políticos), essas opções não expressam a mudança paradigmática defendida pela autora e assimilada por Vanda em sua reflexão.
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