A Revolução Industrial, iniciada na Inglaterra no século XVIII, gerou profundas mudanças na realidade social da população. Sobre o ensino desse tópico, de acordo com as orientações pedagógicas da Secretaria de Educação de Minas Gerais, assinale a alternativa incorreta.
XVIII, gerou profundas mudanças na realidade social da
população. Sobre o ensino desse tópico, de acordo com
as orientações pedagógicas da Secretaria de Educação
de Minas Gerais, assinale a alternativa incorreta.
- A)Para se trabalhar a Revolução Industrial com alunos do Ensino Fundamental é importante que esses possuam noções básicas de como funcionava a economia e a dinâmica social de países como a Inglaterra nos séculos XVI e XVII.
- B)O caráter processual da revolução deve ser trabalhado para que o aluno construa uma visão positivista.
- C)A dura vida dos trabalhadores e de suas famílias chocava-se com os direitos propostos e indicava a insuficiência desses.
- D)Pode-se perceber, por um lado, a importância dos processos de industrialização de países como a Inglaterra para a ampliação da cidadania em seus territórios e, por outro, as consequências sofridas por países como o Brasil dentro desse contexto.
Resposta:
A alternativa correta é B)
A Revolução Industrial, marco histórico iniciado na Inglaterra no século XVIII, transformou radicalmente as estruturas econômicas, sociais e políticas em escala global. Ao ensinar esse tema, conforme as diretrizes pedagógicas da Secretaria de Educação de Minas Gerais, é essencial abordar criticamente seus impactos, evitando visões simplistas ou unidimensionais.
A alternativa B) é incorreta porque propõe uma abordagem positivista do processo histórico. A Revolução Industrial não deve ser ensinada como um progresso linear e inevitável, mas como um fenômeno complexo que combinou avanços tecnológicos com exploração trabalhista, desigualdades sociais e transformações ambientais. Uma perspectiva crítica – que contemple tanto os benefícios quanto os custos humanos desse processo – é pedagogicamente mais adequada.
As demais alternativas apresentam orientações válidas: a contextualização prévia (A), a análise das contradições sociais (C) e os efeitos desiguais entre nações industrializadas e periféricas (D) são fundamentais para compreender a Revolução Industrial como um fenômeno histórico multifacetado, cujos legados permanecem em debate até hoje.
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