A literatura oficial sobre avaliação de ações educacionais,

A literatura oficial sobre avaliação de ações educacionais apresenta diferentes perspectivas em relação ao tema, destacando a importância de uma abordagem sistemática e abrangente. Entre as alternativas apresentadas, a opção B) é a correta, pois reflete o entendimento predominante na área.

A alternativa B) afirma que a literatura prevê o monitoramento e avaliação de processo, impacto e resultado das ações, o que está em consonância com as diretrizes mais atualizadas. Essa abordagem considera não apenas os resultados finais, mas também as etapas intermediárias e os efeitos das ações educacionais, garantindo uma análise mais completa.

As demais alternativas apresentam equívocos ou limitações:

• A) Incorreta, pois a literatura não ignora a avaliação voltada aos jovens, mas sim a incorpora em seu escopo.
• C) Incorreta, já que a avaliação não se restringe apenas à externa, podendo incluir processos internos e participativos.
• D) Incorreta, pois a avaliação é tratada como essencial, não opcional, para o aprimoramento das políticas educacionais.
• E) Incorreta, uma vez que a avaliação não tem como objetivo classificar os jovens, mas sim melhorar as ações educacionais.

Portanto, a alternativa B) é a que melhor representa o consenso da literatura especializada, reforçando a necessidade de uma avaliação contínua e multidimensional das ações educacionais.