Os conteúdos da Proposta Curricular do Conteúdo Básico Comum (CBC) foram pensados e estruturados visando à construção de conhecimentos que devem fazer parte da vida de todo ser humano. Possuem unidade conceitual não seriada que permite ao professor iniciar o entendimento da língua portuguesa. Sobre a proposta, assinale a alternativa incorreta.
Os conteúdos da Proposta Curricular do Conteúdo Básico Comum (CBC) foram pensados e estruturados visando à construção de conhecimentos que devem fazer parte da vida de todo ser humano. Possuem unidade conceitual não seriada que permite ao professor iniciar o entendimento da língua portuguesa. Sobre a proposta, assinale a alternativa incorreta.
- A)A referência a decodificação, presente nos PCN+, reduz as línguas naturais - em particular, a língua portuguesa - a um sistema de sinais, por meio do qual um emissor comunica a um recebedor determinada mensagem.
- B)Ao se considerar aprender e ensinar língua como dominar o código, a compreensão e a produção de textos se reduziriam ao processo de decodificação e codificação: para cada sinal ou combinação de sinais corresponderia um sentido.
- C)Os enunciados produzidos nas línguas naturais tern uma parte material - os sons, no caso da língua oral, e as formas, no caso da escrita - e uma parte subentendida, essencial para a produção de sentido na interação.
- D)A parte subentendida está no contexto de produção do enunciado, em sua enunciação e coenunciação, nos conhecimentos de mundo e nos valores partilhados pelos interlocutores.
Resposta:
A alternativa correta é A)
O texto aborda a Proposta Curricular do Conteúdo Básico Comum (CBC), destacando sua estrutura não seriada e o enfoque no ensino da língua portuguesa como um conhecimento essencial para todos. A questão solicita a identificação da alternativa incorreta sobre a proposta, sendo o gabarito correto a opção A).
A alternativa A) é considerada incorreta porque, ao mencionar a decodificação nos PCN+, ela simplifica excessivamente as línguas naturais, reduzindo-as a meros sistemas de sinais. Essa visão desconsidera a complexidade da comunicação humana, que envolve não apenas a transmissão de mensagens, mas também aspectos contextuais, culturais e interacionais.
As demais alternativas apresentam concepções mais alinhadas com a proposta do CBC. A alternativa B) critica a redução do ensino da língua ao domínio do código, destacando que a compreensão e produção de textos vão além da simples codificação e decodificação. Já as opções C) e D) enfatizam a importância da parte subentendida nos enunciados, que inclui elementos contextuais, conhecimentos compartilhados e valores dos interlocutores, essenciais para a construção de sentido.
Portanto, a alternativa A) se destaca como incorreta por apresentar uma visão limitada da língua, contrastando com a abordagem mais ampla e integradora proposta pelo CBC.
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