Os diversos gêneros textuais tomaram conta das aulas de Língua Portuguesa nas escolas. São jornais, revistas, cartas, receitas, convites etc. Para que tudo isso concorra de forma eficiente para a formação de leitores, será necessário:

O ensino da Língua Portuguesa nas escolas tem evoluído para incluir uma variedade de gêneros textuais, como jornais, revistas, cartas, receitas e convites. Essa abordagem busca enriquecer a formação dos alunos como leitores e escritores competentes. No entanto, para que essa diversidade de gêneros realmente contribua para o desenvolvimento dos estudantes, é essencial adotar estratégias pedagógicas eficientes.

Entre as alternativas apresentadas, a opção D) destaca-se como a mais adequada. Trabalhar os diversos gêneros em sala de aula permite que os alunos não apenas os conheçam, mas também os incorporem em seu cotidiano, fortalecendo suas habilidades de leitura e escrita. Essa prática vai além da simples exposição teórica, incentivando a aplicação prática dos gêneros em situações reais de comunicação.

As demais alternativas apresentam pontos válidos, mas são insuficientes quando consideradas isoladamente. Analisar as características de cada gênero (A) ou pesquisar onde eles são encontrados (B) são atividades complementares, mas não garantem a internalização desses conhecimentos pelos alunos. Da mesma forma, abrir mão de outras atividades para experimentar um gênero específico (C) pode ser interessante, mas não assegura uma abordagem abrangente. Já a seleção criteriosa de gêneros por série (E), embora importante, não substitui a necessidade de explorar a diversidade textual de forma consistente.

Portanto, a alternativa D) representa a estratégia mais completa, pois integra a teoria à prática e prepara os alunos para utilizar os gêneros textuais de maneira autônoma e significativa em seu dia a dia.