Questões Sobre Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa - Pedagogia - concurso

Observe a atividade a seguir proposta por um professor:

Identifique e comente o desvio da norma padrão presente no slogan de uma propaganda de TV.

“A cada um minuto quatro coisas vendem."

Sobre a atividade, é CORRETO afirmar que

• A)ressalta a importância da norma padrão no gênero discursivo abordado.
• B)reconhece a necessidade do trabalho com textos de circulação real.
• C)omite do aluno o gênero textual e o suporte de onde a frase foi retirada.
• D)desconsidera as condições de produção do slogan apresentado.

O gabarito correto é D).

Na sala de aula, a professora propôs uma atividade de produção textual, solicitando que os alunos escrevessem um artigo de opinião após estudarem suas características temáticas, composicionais e estilísticas. No entanto, ao corrigir os textos e devolvê-los apenas com notas, ela restringiu a finalidade social da escrita, ignorando um aspecto fundamental da linguagem.

Segundo Bakhtin (2003), a linguagem é essencialmente dialógica, ou seja, todo texto estabelece um diálogo com outros discursos e com o contexto social em que está inserido. Ao limitar a produção dos alunos ao ambiente escolar, sem considerar sua aplicação ou impacto no mundo real, a professora deixou de focar no dialogismo da linguagem, que é a capacidade do texto de interagir com outras vozes e situações comunicativas.

Portanto, a alternativa correta é B) O dialogismo da linguagem, pois a atividade proposta não explorou a dimensão interativa e social da escrita, central na perspectiva bakhtiniana.

Dentre as diretrizes norteadoras para o ensino da Geografia no Ensino Médio, destaca-se a que propõe a superação da abordagem fragmentada do conhecimento por meio:

• A) do estímulo à memorização de conceitos.
• B) do reforço contínuo por intermédio de tarefas.
• C) de pesquisas realizadas na internet.
• D) da prática da interdisciplinaridade.

O gabarito correto é D).

O bilinguismo, enquanto abordagem educacional e social voltada para a comunidade surda, reconhece e defende os direitos linguísticos dessas crianças. A análise das assertivas apresentadas permite identificar quais delas estão alinhadas com essa perspectiva.

A assertiva I está correta, pois o bilinguismo valoriza o direito de a criança surda identificar-se com sua língua materna, no caso, a Língua de Sinais, e ser respeitada por essa identidade linguística. Trata-se de um princípio fundamental para a inclusão e autoestima do indivíduo surdo.

A assertiva II é incorreta, uma vez que o bilinguismo não defende que mudanças na língua materna sejam impostas ou involuntárias. Pelo contrário, busca garantir que a criança surda tenha acesso pleno à sua língua natural, a Libras, sem coerções externas.

A assertiva III está correta, pois o bilinguismo assegura o direito de a criança surda dominar sua língua materna em todas as suas modalidades. No caso da comunidade surda, a língua de sinais é adquirida naturalmente, enquanto o português escrito é aprendido como segunda língua, respeitando suas particularidades.

A assertiva IV também está correta, já que o bilinguismo defende o uso da língua materna em todos os espaços, incluindo o ambiente escolar e situações oficiais. Isso garante acessibilidade e igualdade de oportunidades para os surdos.

Portanto, as assertivas corretas são I, III e IV, correspondendo à alternativa B). Essa escolha reflete os princípios do bilinguismo, que visa garantir os direitos linguísticos e a plena inclusão da criança surda na sociedade.

O ensino da ortografia é um processo complexo que exige do professor uma análise cuidadosa dos erros cometidos pelos alunos, bem como a adoção de estratégias diversificadas para superá-los. As afirmações apresentadas abordam diferentes aspectos desse ensino, e a resposta correta é a alternativa D) II, III e IV, apenas.

A afirmação I sugere que os erros de grafia devem ser trabalhados por meio da memorização da escrita de cada palavra. Embora a memorização tenha seu papel, essa abordagem é limitada, pois não considera as diferentes causas dos erros nem as necessidades individuais dos alunos. Portanto, essa afirmação não está totalmente correta.

Já a afirmação II destaca a importância da análise das produções escritas dos alunos como ferramenta para identificar seus conhecimentos prévios e suas dificuldades. Essa prática é essencial para um ensino personalizado e eficaz, o que torna essa afirmação correta.

A afirmação III ressalta que os erros de grafia têm origens diversas, como questões fonéticas, morfológicas ou até mesmo contextuais. Por isso, estratégias variadas são necessárias para abordar cada caso específico. Essa visão é fundamental para um ensino abrangente e, portanto, a afirmação está correta.

Por fim, a afirmação IV reforça a ideia de que os erros devem ser encarados como indicadores das necessidades reais dos alunos, permitindo ao professor ajustar suas práticas pedagógicas. Essa postura reflexiva e adaptativa é crucial para o sucesso do processo de ensino-aprendizagem, o que torna essa afirmação também correta.

Em síntese, as afirmações II, III e IV estão corretas, pois abordam a análise dos erros, a diversidade de estratégias e a reorientação pedagógica como elementos essenciais para o ensino da ortografia.

O estudo da gramática é fundamental para a compreensão e o uso adequado de qualquer língua. No contexto apresentado, muitas escolas baseiam seu ensino em gramáticas que seguem tradições greco-romanas, focando em uma língua escrita literária e conservadora. Essa abordagem está diretamente ligada ao conceito de Gramática Prescritiva.

A Gramática Prescritiva, representada pela alternativa A), é aquela que estabelece regras e normas a serem seguidas, muitas vezes baseadas em padrões considerados "corretos" ou "cultos". Ela se opõe à Gramática Descritiva (alternativa D), que busca registrar e analisar o uso real da língua pelos falantes, sem julgamentos de valor.

As outras alternativas apresentadas não correspondem ao conceito em questão: a Internalizada (B) refere-se à gramática que cada falante possui mentalmente, enquanto a Reflexiva (C) não é um termo técnico reconhecido na linguística para classificar tipos de gramática.

Portanto, a resposta correta é de fato a alternativa A) Prescritiva, pois melhor representa o tipo de gramática que segue normas tradicionais e conservadoras, herdadas da tradição greco-romana.

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), o ensino da gramática deve estar integrado às práticas de linguagem, evitando uma abordagem tradicional que se limita a definições, classificações e exercícios mecânicos. A proposta é que o aluno reflita sobre o uso da língua, partindo de situações reais de comunicação, com mediação do professor para aproximá-lo progressivamente do conhecimento gramatical. Essa perspectiva reconhece que a gramática tradicional nem sempre corresponde aos usos contemporâneos da linguagem, exigindo, portanto, fontes diversificadas para um ensino mais eficaz.

Analisando as alternativas, a incorreta é a C), que defende a abolição do trabalho sistemático com análise linguística. Essa afirmação contradiz os PCN, que valorizam justamente a reflexão sobre a língua em seus diferentes níveis (fonológico, morfológico, sintático, semântico e pragmático). A análise linguística é essencial para desenvolver habilidades metalinguísticas e compreender como a língua funciona em diversos contextos.

As demais alternativas estão alinhadas com as diretrizes dos PCN: A) reforça a importância do contato com a língua em uso; B) destaca a necessidade de associar gramática à leitura e produção textual; e D) ressalta o papel da escola no desenvolvimento de competências linguísticas, discursivas e textuais. Portanto, a resposta correta é C), pois a análise linguística não deve ser eliminada, mas sim trabalhada de forma contextualizada e reflexiva.

O ensino da ortografia é um processo complexo que exige do professor não apenas o domínio das regras gramaticais, mas também uma abordagem pedagógica reflexiva e adaptada às necessidades dos alunos. As afirmações apresentadas trazem diferentes perspectivas sobre como lidar com os erros ortográficos em sala de aula, destacando a importância da análise e da diversificação de estratégias.

A afirmação I sugere que os erros de grafia devem ser corrigidos por meio da memorização da escrita correta de cada palavra. Embora a memorização tenha seu papel, essa abordagem é limitada, pois não considera as causas variadas dos erros nem promove uma aprendizagem significativa. Portanto, essa afirmação não está totalmente correta.

Já a afirmação II ressalta a importância da análise das produções escritas dos alunos como ferramenta diagnóstica. Essa prática permite ao professor identificar o que os estudantes já dominam e quais aspectos ainda precisam ser trabalhados, sendo essencial para um planejamento pedagógico eficaz. Essa afirmação está correta.

A afirmação III reconhece que os erros ortográficos têm origens diversas, como interferências da fala, falta de familiaridade com a palavra ou desconhecimento de regras específicas. Assim, estratégias variadas – como atividades contextualizadas, jogos ortográficos e reflexão sobre regularidades da língua – são necessárias para superá-los. Essa afirmação também está correta.

Por fim, a afirmação IV defende que os erros devem ser vistos como indicadores das necessidades reais dos alunos, orientando o professor na readequação de suas práticas. Essa visão construtivista é fundamental para um ensino que valoriza o processo de aprendizagem. Portanto, essa afirmação está correta.

Dessa forma, as afirmações corretas são II, III e IV, correspondendo à alternativa D).

Sobre a aprendizagem da escrita, NÃO é correto afirmar que:

• A) Envolve um sistema de representação da fala. (Correto)
• B) Envolve a aquisição de um código de transcrição da fala. (Incorreto - Gabarito correto)
• C) Envolve questões de ordem conceitual. (Correto)
• D) Consiste num processo de construção de conhecimento por meio de práticas sociais. (Correto)

A alternativa B está incorreta porque a aprendizagem da escrita vai além de um simples código de transcrição da fala. Ela abrange aspectos cognitivos, culturais e sociais, sendo uma forma de expressão e comunicação complexa.

O texto apresenta uma questão sobre os diferentes tipos de dicionários e sua adequada definição, solicitando que seja identificada a alternativa que não corresponde à explicação correta. O gabarito indica que a opção E) é a incorreta, pois descreve de forma equivocada o dicionário onomástico.

Analisando as alternativas, podemos observar que:

• A) O dicionário etimológico é corretamente definido como aquele que indica a origem e os significados das palavras.
• B) O dicionário histórico é apresentado de forma adequada, destacando sua função de registrar vocábulos com suas respectivas datas de ocorrência.
• C) A definição do dicionário lexical como uma compilação das unidades léxicas de uma língua também está correta.
• D) O dicionário eletrônico é descrito de maneira apropriada, referindo-se à sua disponibilidade em formato digital.
• E) O dicionário onomástico, no entanto, é erroneamente definido como um repertório que inclui substantivos e verbos. Na realidade, esse tipo de dicionário se limita ao estudo dos nomes próprios, sejam eles de pessoas, lugares ou outras entidades, sem abranger verbos.

Portanto, a alternativa E) é de fato a incorreta, conforme apontado pelo gabarito. Essa questão serve como um exercício valioso para professores e estudantes, reforçando a importância de compreender as características específicas de cada tipo de dicionário e suas aplicações no ensino e na pesquisa linguística.