Questões Sobre Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa - Pedagogia - concurso

A melhor maneira de desenvolver a competência e o gosto pela leitura literária é criar situações em que o aluno tenha oportunidade de interagir com o objeto que se quer que ele conheça e aprecie: o texto literário.

Sobre o uso desse tipo de texto no ensino da língua portuguesa, analisando as afirmativas:

I. O estudo das manifestações literárias pode contribuir significativamente para articular a área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias com a área de Ciências Humanas, uma vez que favorece o desenvolvimento do eixo de Contextualização Sociocultural, previsto pelos PCN+.

II. A construção de conceitos e o conhecimento de teorias acerca da literatura e do fazer literário se dão na relação passiva com o objeto de conhecimento.

III. Os textos literários oferecem oportunidade para a compreensão dos processos simbólicos historicamente contextualizados, bem como para a compreensão das identidades culturais nacionais e regionais e das circunstâncias históricas, sociológicas, antropológicas de sua formação.

Estão corretas as afirmativas:

• A) I, II, III.
• B) I e III, apenas.
• C) I e II, apenas.
• D) II e III, apenas.

O gabarito correto é A).

O ensino da Língua Portuguesa, conforme as diretrizes do Conteúdo Básico Comum (CBC), busca não apenas desenvolver habilidades linguísticas, mas também ampliar a compreensão estética e ética da linguagem como atividade humana. As afirmativas apresentadas refletem princípios fundamentais para essa abordagem, sendo a alternativa correta a C) I e II, apenas.

A primeira afirmativa está correta ao destacar a importância de formar alunos capazes de utilizar a língua materna de maneira eficaz, tanto na compreensão quanto na produção de textos, adaptando-se a diferentes contextos comunicativos. Isso está alinhado com o objetivo de preparar o aluno para a vida, capacitando-o como locutor e interlocutor crítico.

A segunda afirmativa também está correta, pois reforça a necessidade de expor o aluno à diversidade linguística, especialmente às variedades cultas e aos gêneros discursivos públicos. Essa exposição é essencial para o aprendizado contínuo e a integração social, permitindo que o aluno participe ativamente de diferentes esferas da sociedade.

Já a terceira afirmativa está incorreta, pois desconsidera o conhecimento prévio do aluno como falante nativo. O ensino de língua deve, sim, partir desses conhecimentos intuitivos, aprimorando-os e expandindo-os, em vez de ignorá-los. A abordagem pedagógica deve valorizar a bagagem linguística do aluno como ponto de partida para o desenvolvimento de novas competências.

Portanto, apenas as afirmativas I e II estão corretas, refletindo os princípios do CBC para o ensino de Língua Portuguesa.

Análise das Concepções de Língua Portuguesa no CBC

A Proposta Curricular do Conteúdo Básico Comum (CBC) apresenta fundamentos essenciais para o ensino da Língua Portuguesa, refletindo sobre o papel da linguagem na formação humana. Entre as alternativas apresentadas, a correta é a D), pois sintetiza a visão contemporânea da linguagem como elemento constitutivo da identidade e do posicionamento social.

A alternativa A) é equivocada, pois reduz o papel do professor a um mediador de significados fixos, ignorando a natureza dinâmica e interpretativa da linguagem. Já a B) contradiz o próprio CBC, que reconhece a linguagem como fator central na construção da identidade humana. A opção C) também é incorreta, uma vez que a linguagem é heterogênea, influenciada por contextos sociais, culturais e históricos.

Portanto, a concepção expressa na alternativa D) é a que melhor reflete as diretrizes do CBC, destacando a linguagem como instrumento de constituição do sujeito e de interação com os discursos sociais, políticos e culturais que permeiam a sociedade.

O texto aborda a Proposta Curricular do Conteúdo Básico Comum (CBC), destacando sua estrutura não seriada e o enfoque no ensino da língua portuguesa como um conhecimento essencial para todos. A questão solicita a identificação da alternativa incorreta sobre a proposta, sendo o gabarito correto a opção A).

A alternativa A) é considerada incorreta porque, ao mencionar a decodificação nos PCN+, ela simplifica excessivamente as línguas naturais, reduzindo-as a meros sistemas de sinais. Essa visão desconsidera a complexidade da comunicação humana, que envolve não apenas a transmissão de mensagens, mas também aspectos contextuais, culturais e interacionais.

As demais alternativas apresentam concepções mais alinhadas com a proposta do CBC. A alternativa B) critica a redução do ensino da língua ao domínio do código, destacando que a compreensão e produção de textos vão além da simples codificação e decodificação. Já as opções C) e D) enfatizam a importância da parte subentendida nos enunciados, que inclui elementos contextuais, conhecimentos compartilhados e valores dos interlocutores, essenciais para a construção de sentido.

Portanto, a alternativa A) se destaca como incorreta por apresentar uma visão limitada da língua, contrastando com a abordagem mais ampla e integradora proposta pelo CBC.

Ao abordar a importância das revistas no contexto educacional, as Orientações Pedagógicas da SEE/MG destacam um princípio fundamental para o ensino de Língua Portuguesa: a necessidade de transformar o espaço escolar em um ambiente onde esses materiais circulem efetivamente. Essa perspectiva parte do pressuposto de que o contato direto com o suporte físico — no caso, as revistas — desempenha um papel crucial no desenvolvimento da leitura proficiente.

Entre as alternativas apresentadas, a opção D) corretamente sintetiza essa ideia ao afirmar que "o manuseio e o contato tátil e visual com seu suporte são fundamentais para a leitura proficiente de um texto". Essa visão reconhece que a experiência sensorial e a familiaridade com o formato do material impresso contribuem para a construção de significado, indo além da simples decodificação das palavras.

As demais alternativas apresentam equívocos conceituais: a opção A) subestima a relação entre texto e imagem, enquanto B) exagera a dependência do suporte original. Já a alternativa C) inverte a prioridade ao sugerir que o contato com o suporte é mais relevante que a própria leitura. Portanto, a resposta D) é a que melhor reflete a proposta pedagógica defendida no documento.

No trecho adaptado de Sírio Possenti, o autor discute a visão da gramática normativa, que elege a "norma culta" como representação legítima da língua, frequentemente associada ao uso escrito e literário das elites. Essa perspectiva contrasta radicalmente com a abordagem da gramática descritiva, que busca compreender a língua em sua diversidade e dinâmica social.

A alternativa D) corretamente define a gramática descritiva ao destacar seu foco nas noções de regularidade e variação, em oposição a julgamentos prescritivos sobre "correção" ou "erro". Enquanto a gramática normativa impõe um padrão único, a descritiva reconhece que os usos linguísticos são múltiplos e socialmente contextualizados, analisando tanto as variantes prestigiadas quanto as marginalizadas sem hierarquizá-las.

As demais alternativas distorcem o propósito da gramática descritiva: A) incorre ao sugerir que ela rejeita regras (na verdade, descreve as regras internas de cada variedade); B) reduz seu escopo ao estudo de variantes "menos valorizadas" (quando na verdade estuda todas as variantes); e C) erra ao afirmar que evita sistematização (sua metodologia é justamente científica e sistemática).

Portanto, a gramática descritiva, como aponta a opção correta, substitui o paradigma da norma única por uma análise das regularidades linguísticas em seus contextos reais de uso, valorizando a variação como fenômeno intrínseco às línguas vivas.

O fragmento de Sírio Possenti e as diretrizes da Proposta Curricular – CBC da SEE/MG apontam para uma abordagem equilibrada no ensino da língua portuguesa. A gramática normativa tradicionalmente privilegia a "norma culta" ou "variante padrão", muitas vezes tratando-a como a única forma legítima da língua. No entanto, a escola deve adotar uma postura mais inclusiva e crítica.

A alternativa B) é a correta porque reconhece a importância de ensinar a norma culta, já que ela é socialmente valorizada e necessária para situações formais, mas também rejeita a ideia de que essa variante seja a única forma válida da língua. A escola não pode ignorar as demais variantes linguísticas, pois isso reforçaria preconceitos e desconsideraria a diversidade cultural e social dos alunos.

As outras alternativas apresentam visões extremistas ou reducionistas. A alternativa A) defende exclusivamente a norma culta, ignorando a riqueza das outras variantes. Já as opções C) e D) invertem o problema, privilegiando apenas as variantes não padrão ou segregando o ensino da norma culta a contextos específicos, o que também é limitador.

Portanto, a escola deve ensinar a norma culta como uma ferramenta de acesso a espaços sociais de prestígio, mas sem desvalorizar as outras formas de expressão linguística. Essa abordagem promove o respeito à diversidade e combate os preconceitos, alinhando-se às diretrizes contemporâneas do ensino de língua portuguesa.

O texto apresentado, extraído das Orientações Pedagógicas da SEE/MG, aborda a natureza ideológica da linguagem e sua relação com a construção do real. A afirmação central é que nenhum enunciado é neutro, pois carrega consigo processos de subjetivação, argumentação e interpretação. Isso significa que a linguagem não é um espelho fiel da realidade, mas sim um instrumento mediado por perspectivas e intenções.

Diante disso, a alternativa correta é D) "a neutralidade do discurso é um mito", pois o texto reforça a ideia de que toda comunicação é influenciada por fatores ideológicos, tornando impossível um discurso completamente imparcial. As outras alternativas não correspondem ao que foi exposto:

• A) Incorreta, pois o texto não sugere que a transparência da linguagem seja opcional, mas sim que ela é sempre mediada por subjetividades.
• B) Incorreta, porque o texto não afirma que todo discurso é falso, mas sim que ele é construído a partir de uma perspectiva específica.
• C) Incorreta, já que o texto não defende que a linguagem está desvinculada da realidade, mas sim que ela a interpreta de forma não neutra.

Portanto, a resposta correta é D), pois reflete a tese de que a linguagem é intrinsecamente ideológica e que a pretensão de neutralidade é uma ilusão.

A citação que expressa a análise contemporânea sobre as causas e soluções para o analfabetismo: “O conceito da evolução histórica com o resultado das lutas de classe mostrou-nos, com efeito, que a educação é o próprio processo pelo qual as classes dominantes preparam na mentalidade e na conduta da criança as condições fundamentais de sua própria existência. Ponce, 1979, aponta que o analfabetismo é:

• A)produzido pela própria estrutura social.
• B)resultado da falta de investimento do Estado.
• C)produzido pela falta de investimento das classes dominantes.
• D)resultado da incompetência histórica e comportamental de certos setores sociais.

O gabarito correto é A).

A aprendizagem da língua escrita é um processo complexo que envolve tanto a alfabetização quanto o letramento, conceitos distintos, porém complementares. A afirmativa 1 está correta ao destacar que, apesar de serem diferentes, alfabetização e letramento são interdependentes e indissociáveis, pois a construção do conhecimento da escrita ocorre em conjunto com a compreensão de seus usos sociais.

A afirmativa 2, no entanto, está incorreta, pois o letramento não defende uma sequência rígida de aprendizado (primeiro decodificar, depois compreender). Pelo contrário, a abordagem contemporânea entende que a criança pode desenvolver essas habilidades de forma integrada, em situações reais de comunicação.

A afirmativa 3 está correta ao afirmar que a alfabetização ocorre em contexto de letramento, ou seja, a criança constrói o conhecimento do sistema alfabético por meio da interação com materiais escritos autênticos, não apenas através de exercícios artificiais e descontextualizados.

Por fim, a afirmativa 4 também está correta, pois reforça que o processo de alfabetização deve estar vinculado ao desenvolvimento de habilidades de uso competente da língua escrita nas práticas sociais, o que caracteriza o letramento.

Portanto, as afirmativas corretas são 1, 3 e 4, correspondendo à alternativa D.