Trabalhar em sala de aula para que as crianças aprendam a pensar historicamente deve ser uma constante preocupação dos professores nos anos iniciais do ensino fundamental. Uma estratégia a ser utilizada para que os alunos iniciem o pensar histórico é

O ensino de História nos anos iniciais do ensino fundamental deve ir além da simples transmissão de fatos e datas. Seu objetivo principal é desenvolver nos alunos a capacidade de pensar historicamente, ou seja, compreender os processos sociais, as mudanças e permanências ao longo do tempo, e as diferentes interpretações sobre os eventos. Entre as estratégias apresentadas, a alternativa C) se destaca como a mais adequada para alcançar esse objetivo.

Trabalhar com narrativas e múltiplas perspectivas permite que as crianças relacionem o conhecimento histórico com suas próprias experiências temporais. Essa abordagem favorece a construção de um pensamento crítico, pois os alunos aprendem a analisar diferentes versões de um mesmo fato, questionar fontes e entender que a História não é uma verdade absoluta, mas uma ciência em constante construção.

As outras alternativas, embora possam contribuir para o aprendizado, apresentam limitações. A leitura de textos históricos (A) e o uso de documentos (D) são importantes, mas sem mediação adequada, podem ser pouco significativos para crianças pequenas. Já a transmissão cotidiana do conhecimento (B), se não for problematizada, pode reduzir a História a uma repetição mecânica de informações, sem desenvolver o pensamento histórico.

Portanto, a alternativa C) é a que melhor atende ao propósito de fazer as crianças pensarem historicamente, pois valoriza suas experiências, trabalha com a diversidade de olhares e estimula a reflexão sobre o tempo e as ações humanas.