O conhecimento da história dos conceitos matemáticos precisa fazer parte da formação continuada dos professores para que tenham argumentos para mostrar aos alunos a importância da Matemática como:

O conhecimento da história dos conceitos matemáticos é um elemento fundamental na formação continuada dos professores, pois oferece subsídios para que eles possam demonstrar aos alunos a relevância da Matemática como uma ciência viva e em constante evolução. A alternativa correta, neste caso, é a letra A, que destaca a Matemática como uma ciência dinâmica, sempre aberta à incorporação de novos conhecimentos.

Essa perspectiva histórica permite que os professores apresentem a Matemática não como um conjunto de verdades estáticas e infalíveis (opção B), mas como uma disciplina que se desenvolve ao longo do tempo, influenciada por contextos culturais, necessidades práticas e avanços teóricos. Ao compreender como os conceitos matemáticos surgiram e se transformaram, os alunos podem perceber que a Matemática é uma construção humana, sujeita a revisões e ampliações.

Além disso, essa abordagem evita a visão equivocada da Matemática como um instrumento de imposição de disciplina (opção C) ou como um reflexo imutável da realidade (opção D). A opção E, apesar de mencionar o dinamismo da ciência, incorre no erro de sugerir uma neutralidade política inexistente, já que o desenvolvimento matemático está intrinsecamente ligado a contextos sociais e históricos.

Portanto, a compreensão da história da Matemática fortalece o ensino ao mostrar sua natureza dinâmica e sua capacidade de adaptação, incentivando nos alunos uma postura crítica e investigativa diante do conhecimento.