Questões Sobre Psicodiagnóstico - Psicologia - concurso

A alternativa correta é letra C) Em avaliações neuropsicológicas de idosos, deve-se considerar se o déficit cognitivo é efeito da condição normal de envelhecimento ou se é consequência de deterioração patológica irreversível.

Gabarito Letra C

Em decorrência do aumento da idade, o funcionamento cognitivo dos idosos pode evidenciar a possibilidade de deterioração patológica, pois é comum que o mecanismo de pensamento esteja associado, transitoriamente, com padecimentos físicos e(ou) de conduta.

Acerca desse assunto e de doenças crônicas degenerativas e psicodiagnóstico, assinale a opção correta.

a) As perdas sensoriais apresentadas por idosos não são impeditivas nem complicadoras para avaliações psicológicas, pois, ao se escolher instrumentos avaliativos adequados, esses déficits perdeu relevância.

Errado! Argimon e Camargo apontam há uma série de particularidades na avaliação psicológica de idosos, incluindo situações em que as perdas sensoriais dificultam a comunicação entre avaliador e avaliado, de modo que as perdas sensoriais não são impeditivas, mas são complicadoras na avaliação psicológica.

b) Em avaliações psicológicas de idosos, a cooperação é fundamental, contudo a motivação não é necessária, pois, no que tange a rotinas e cuidados pessoais, hobbies e atividades em geral do idoso, a família configura-se uma fonte inportante de informação.

Errado! Tanto a motivação quanto a cooperação são fundamentais, e a falta delas é um problema encontrado na avaliação de idosos, principalmente nos casos em que a iniciativa de procurar a avaliação não partiu do próprio avaliando.

c) Em avaliações neuropsicológicas de idosos, deve-se considerar se o déficit cognitivo é efeito da condição normal de envelhecimento ou se é consequência de deterioração patológica irreversível.

Certo! Esse é um dos principais objetivos da avaliação psicológica de idosos.

“Na maior parte dos casos, trata-se de estabelecer se um determinado déficit cognitivo é produto de um declínio normal ou de uma deterioração patológica e irreversível e, neste último caso, ao que pode estar relacionado, assim como de que forma isso acontece.” (Argimon e Camargo, 2000)

d) Não cabe ao avaliador diferenciar o caso, por exemplo, entre demência ou estágios normais esperados com o envelhecimento, pois os próprios instrumentos de avaliação são capazes de prever esses diagnósticos. Além disso, não é função do psicólogo considerar diferenças diagnósticas de cunho médico.

Errado! É o avaliador que diferencia demência e estágios normais de envelhecimento, auxiliado pelos instrumentos de avaliação.

 
e) As funções cognitivas constituem um conjunto de atividades mentais independentes, caracterizadas, basicamente, por memória, pensamento lógico, capacidade de aprendizagem, atenção, linguagem, gnosias, praxias e funções executivas.

Errado! As funções cognitivas são interligadas, não independentes.

Dessa modo, nosso gabarito é Letra C.

Referência

Argimon, I. I. L. & Camargo, C. H. P. "Avaliação de sintomas demenciais em idosos: questões essenciais". In: Cunha, J. A. et al (orgs.). Psicodiagnóstico – V. Porto Alegre, Artes Médicas, 2000.

A alternativa correta é letra D) avaliar.

Gabarito Letra D

A atuação do psicólogo na área clínica é muito conhecida e ela inclui fazer diagnóstico, intervir e

a) medicar.

Errado. O psicólogo não medica.

b) publicar.

Errado. O psicólogo que tem como atuação mais específica com publicações é o que atua na área acadêmica.

c) sentenciar.

Errado. O psicólogo não tem prerrogativa de sentenciar ninguém.

d) avaliar.

Certo! Realizar avaliações psicológicas é uma atuação comum do psicólogo clínico.

e) induzir.

Errado. O psicólogo não deve induzir ninguém a nada.

Nosso gabarito é Letra D

A alternativa correta é letra C) cognitivas e, mesmo, afetivas.

Gabarito Letra C

Segundo Jurema Alcides Cunha, autora da obra largamente conhecida Psicodiagnóstico-V, a expressão “Estratégias de avaliação psicológica”, cada vez mais utilizada na literatura específica, aplica-se a uma variedade de abordagens e recursos à disposição do psicólogo no processo de avaliação, sendo que, em relação à estratégia da avaliação comportamental, a autora considera que ela foi abdicando da simples identificação de comportamento salvo, perfeitamente distinguíveis e observáveis, para começar a incorporar (apesar das fortes objeções iniciais) modalidades

Segundo a autora, a simples identificação de comportamento foi sendo abdicada para incorporar modalidades cognitivas e afetivas. Veja:

“A tais linhas de pensamento corresponderam, originariamente, estratégias de avaliação específicas, isto é, métodos e instrumentos típicos. Mas, já nas últimas décadas, foi tomando corpo uma tendência para a integração, que já vinha se esboçando há algum tempo. Desse modo, a estratégia da avaliação comportamental foi abdicando da simples identificação de comportamentos-alvo, perfeitamente distinguíveis e observáveis, mas numa abordagem muito idiossincrásica, para começar a incorporar modalidades cognitivas e, mesmo, afetivas, apesar das fortes objeções iniciais. Por outro lado, até psicólogos da mais tradicional orientação dinâmica têm, muitas vezes, recorrido a estratégias de outra orientação conceitual, devido a razões práticas ou científicas, neste caso, por vezes, pressionados por membros da comunidade acadêmica para serem mais efi cientes, com menos tempo e custo. Também, profissionais com referencial cognitivo passaram a lançar mão de técnicas projetivas para entendimento de motivações pessoais e de outros aspectos idiossincrásicos (Piotrowski & Keller, 1984) e igualmente incorporaram avanços do campo da neurociência (Mahoney, 1993).”

a) físicas e, mesmo, hipoafetivas.

b) emotivas e, mesmo, neuropsíquicas.

c) cognitivas e, mesmo, afetivas.

d) dinâmicas e, mesmo, não mensuráveis.

e) únicas e, mesmo, intransferíveis.

Nosso gabarito é Letra C.

Fonte: Jurema Alcides Cunha. Psicodiagnóstico-V.– 5. ed. rev. e ampl. – – Porto Alegre : Artmed, 2007.

A alternativa correta é letra A) medir.

Gabarito Letra A

Em psicodiagnóstico, na avaliação psicométrica, ocorre que a maioria das escalas de medida em ciências do comportamento são escalas aditivas, isto é, são obtidas a partir da soma de vários itens selecionados como indicadores do constructo teórico em relação ao qual há interesse em

Quando um profissional aplica uma escala, que tem um contexto de avaliação, ele tem interesse em medir um constructo, não acirrar, modificar, suprimir ou desqualificar.

“A maioria das escalas de medida em ciências do comportamento são escalas aditivas, isto é, são obtidas a partir da soma de vários itens selecionados como indicadores do constructo teórico que estamos interessados em medir. É muito comum utilizarmos itens medidos, cada um, numa escala de cinco pontos (embora itens com escalas, normalmente ordinais, com um menor ou maior número de categorias são também utilizados); esse tipo de escalas recebe o nome de Escalas de Likert (vide Pasquali, 1996). O primeiro passo na construção das escalas aditivas é decidir quantos e quais itens vão ser selecionados para compor a escala. Os itens escolhidos são baseados no referencial teórico existente sobre o conceito que estamos querendo medir e são, na verdade, uma amostra de todos os possíveis indicadores do constructo teórico em questão. Na pesquisa acadêmica, a construção de escalas aditivas é normalmente feita a partir de marcos teóricos estabelecidos e de resultados empíricos de pesquisas já realizadas. Outras vezes, escalas já construídas em outros países são traduzidas e adaptadas para o contexto cultural local, e, após alguns procedimentos formais de tradução e adaptação de escalas, elas devem ser novamente validadas, e a sua fidedignidade deve ser reavaliada. Tanto para avaliar uma nova escala ou teste, como para adaptar e reavaliar um escala construída em outro país, devemos ter amostras de tamanho grande. Amostras pequenas não são adequadas para validação de escalas e testes”

a) medir.

b) acirrar.

c) modificar.

d) suprimir.

e) desqualificar.

Nosso gabarito é Letra A.

Fonte: Jurema Alcides Cunha. Psicodiagnóstico-V.– 5. ed. rev. e ampl. – – Porto Alegre : Artmed, 2007.

A alternativa correta é letra B) O levantamento dos motivos da consulta e definição das hipóteses iniciais.

Marque a alternativa CORRETA.

O primeiro passo do processo psicodiagnóstico é:

Base teórica para a compreensão da questão

Segundo Cunha (2005, p. 26):

“Psicodiagnóstico é um processo científico, limitado no tempo, que utiliza técnicas e testes psicológicos (input), em nível individual ou não, seja para entender problemas à luz de pressupostos teóricos, identificar e avaliar aspectos específicos, seja para classificar o caso e prever seu curso possível, comunicando os resultados (output), na base dos quais são propostas soluções”

Complementando o assunto, segundo Cunha (2005, p. 30-31) de forma bastante resumida, os passos do diagnóstico, utilizando um modelo psicológico de natureza clínica, são os seguintes:

“a) levantamento de perguntas relacionadas com os motivos da consulta e definição das hipóteses iniciais e dos objetivos do exame; b) planejamento, seleção e utilização de instrumentos de exame psicológico; c) levantamento quantitativo e qualitativo dos dados; d) integração de dados e informações e formulação de inferências pela integração dos dados, tendo como pontos de referência as hipóteses iniciais e os objetivos do exame; e) comunicação de resultados, orientação sobre o caso e encerramento do processo.”

Análise das alternativas

a)  A seleção e utilização de instrumentos de exame psicológico.

INCORRETA. Corrigindo: o passo informado pela alterativa corresponde ao que seria a etapa 2 no processo psicodiagnóstico, portanto, opção ERRADA.

b)  O levantamento dos motivos da consulta e definição das hipóteses iniciais.

CORRETA. A informação trazida pela alternativa é compatível com o passo inicial do processo psicodiagnóstico, segundo a literatura de Cunha (2005), portanto, opção CERTA.

c)  O levantamento quantitativo e qualitativo dos dados.

INCORRETA. Corrigindo: a colocação destacada corresponde ao passo três do processo psicodiagnóstico, portanto, opção ERRADA.

d)  A integração de dados e informações e formulação de inferências.

INCORRETA. Corrigindo: a assertiva designa o que é compreendido como passo 4 do processo psicodiagnóstico, segundo a literatura de Cunha (2005), portanto, opção FALSA.

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Fonte consultada:

ARZENO, M. E. G. Psicodiagnóstico clínico. 2. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 2003.

Cunha, J. A. (2005). Psicodiagnóstico V – 5a edição revisada e ampliada. Porto Alegre: Artes Médicas Sul

Hutz, D. R. Bandeira, C. Trentini, & J. S. Krug. (2016). Psicodiagnóstico. Porto Alegre, RS: Artmed.

A alternativa correta é letra A) Análise Funcional.

Marque a alternativa que NÃO corresponde a um objetivo do processo psicodiagnóstico:

Explorando o assunto que traz esta questão dividiu-se a análise em duas partes:

1) Sobre o Psicodiagnóstico

2) Análise das alternativas

1) Sobre o Psicodiagnóstico

Segundo Cunha (2005, p. 26):

“Psicodiagnóstico é um processo científico, limitado no tempo, que utiliza técnicas e testes psicológicos (input), em nível individual ou não, seja para entender problemas à luz de pressupostos teóricos, identificar e avaliar aspectos específicos, seja para classificar o caso e prever seu curso possível, comunicando os resultados (output), na base dos quais são propostas soluções”

Acompanhe as possibilidades dos objetivos do psicodiagnóstico, conforme Cunha (2000, p. 27):

2) Análise das alternativas

Considerando a requisição contida no enunciado em relação aos objetivos do psicodiagnóstico, destaca-se que com exceção da LETRA “A” (Análise Funcional) todas as outras alternativas encontram correspondência com o que expressa a literatura supracitada. Com base nisto, ratifica-se, portanto, que a LETRA “A”, de fato, constitui o GABARITO da questão analisada.

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Fonte consultada:

Cunha, Jurema e Colaboradores. Psicodiagnóstico V. Porto Alegre: Artes Médicas; 2000.

Cunha, J. A. (2005). Psicodiagnóstico V – 5a edição revisada e ampliada. Porto Alegre: Artes Médicas Sul.

A alternativa correta é letra A) sujeito como algo mutável e dinâmico, circunscrito num mundo maior que o da consulta psicológica, o qual é multideterminado e atua ativamente sobre sua realidade.

Gabarito Letra A

Deve-se levar em consideração no processo psicodiagnóstico o(a)

a)  sujeito como algo mutável e dinâmico, circunscrito num mundo maior que o da consulta psicológica, o qual é multideterminado e atua ativamente sobre sua realidade. –

Correto! O próprio CFP quando trata dos documentos decorrentes da avaliação psicológica diz que o psicólogo deve considerar, nesses documentos, a natureza dinâmica, não definitiva e não cristalizada do fenômeno psicológico. Além disso, o código de ética exige que o psicólogo em suas atividades profissionais analise criticamente a realidade, o que perpassa considerar a multideterminação da realidade do sujeito avaliado.

b)  própria subjetividade do avaliador –

Errado. Apesar de impossível descartar completamente a subjetividade do avaliador, o objetivo deste é chegar o mais próximo disso o possível, para fazer uma avaliação neutra e objetiva.

c)  a leitura dos dados de forma subjetiva e com deformações -

Errado. Mais uma vez, a objetividade na leitura

dos dados deve ser buscada, e com exatidão, não deformações.

d)  sujeito que está sendo submetido a testes, bem como seu individualismo -

Errado. O sujeito em avaliação deve ser considerado no processo psicodiagnóstico, obviamente, mas “seu individualismo” não fica claro.

e)  nenhuma alternativa está correta -

Errado. A letra A está correta.

Dessa forma, nosso gabarito é Letra A.