Questões Sobre Psicologia da Educação - Psicologia - concurso

No que se refere à atuação esperada do psicólogo em face de
problemas como evasão, repetência e fracasso escolar, julgue os
itens que se seguem.

Alunos com deficit de atenção devem ser acompanhados por psicólogo apenas em situações de dificuldades de aprendizagem na escola.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O psicólogo deve trabalhar em estreita colaboração com os professores para identificar os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e desenvolver estratégias para superá-las.

Além disso, é fundamental que o psicólogo realize avaliações psicológicas individuais para diagnosticar possíveis problemas de saúde mental que possam estar contribuindo para o desempenho escolar insatisfatório.

O psicólogo também deve trabalhar com os pais ou responsáveis para desenvolver estratégias de apoio ao aluno em casa, como atividades extras para reforçar a aprendizagem e técnicas de estudo eficazes.

É importante lembrar que o psicólogo não é apenas um profissional que trabalha com alunos com dificuldades, mas também pode atuar na prevenção de problemas, desenvolvendo programas de habilidades sociais e emocionais para todos os alunos.

O psicólogo pode ainda realizar atividades de grupo com os alunos para trabalhar questões específicas, como a ansiedade ou a falta de motivação, e desenvolver habilidades de resolução de problemas e de tomada de decisões.

No entanto, é importante ressaltar que o psicólogo não é o único profissional responsável pela educação dos alunos e que sua atuação deve ser integrada com a dos professores, pais e outros profissionais da escola.

Portanto, é fundamental que o psicólogo seja visto como um membro importante da equipe escolar, trabalhando em conjunto com os outros profissionais para garantir o sucesso dos alunos.

No que se refere à atuação esperada do psicólogo em face de
problemas como evasão, repetência e fracasso escolar, julgue os
itens que se seguem.

Os casos de fracasso escolar em consequência de desigualdades sociais dispensam a elaboração, pelo psicólogo, de ações de intervenção nas escolas.

• C) CERTO
• E) ERRADO

Já que a resposta certa é E) ERRADO, é importante entender por quê. O psicólogo tem um papel fundamental em ajudar a identificar e abordar as desigualdades sociais que contribuem para o fracasso escolar. Isso pode incluir a elaboração de ações de intervenção nas escolas, como workshops, treinamentos para professores e funcionários, além de programas de apoio aos estudantes.

Além disso, o psicólogo pode trabalhar em estreita colaboração com os professores e os pais para desenvolver estratégias personalizadas para ajudar os estudantes a superar os obstáculos que enfrentam. Isso pode incluir a avaliação das necessidades individuais dos estudantes, a criação de planos de ação para o sucesso e o monitoramento do progresso.

O psicólogo também pode ajudar a promover um ambiente escolar mais inclusivo e acolhedor, que valorize a diversidade e promova a igualdade de oportunidades para todos os estudantes. Isso pode incluir a implementação de programas de diversidade e inclusão, a criação de grupos de apoio para estudantes de minorias e a promoção de atividades que celebram a diversidade cultural.

Portanto, é fundamental que o psicólogo esteja envolvido na elaboração de ações de intervenção nas escolas para ajudar a abordar as desigualdades sociais que contribuem para o fracasso escolar.

Outro item que pode ser avaliado é:

O psicólogo deve se concentrar apenas em problemas individuais e não em questões sociais e estruturais que afetam o desempenho dos estudantes.

• C) CERTO
• E) ERRADO

Nesse caso, a resposta certa é E) ERRADO. O psicólogo não deve se concentrar apenas em problemas individuais, pois isso não aborda as questões sociais e estruturais mais amplas que contribuem para o fracasso escolar.

O psicólogo deve considerar a interação entre os fatores individuais, sociais e estruturais que afetam o desempenho dos estudantes. Isso pode incluir a análise das políticas educacionais, a estrutura social e econômica da comunidade e as práticas pedagógicas adotadas pelas escolas.

Além disso, o psicólogo deve trabalhar em estreita colaboração com outros profissionais, como professores, pais e funcionários da escola, para desenvolver estratégias que abordem as necessidades dos estudantes de forma mais ampla.

Portanto, é fundamental que o psicólogo considere a interação entre os fatores individuais, sociais e estruturais que afetam o desempenho dos estudantes e desenvolva estratégias que abordem as necessidades dos estudantes de forma mais ampla.

A afirmação apresentada sobre a influência do empirismo britânico nas ideias de Vygotsky é equivocada. Vygotsky, como um sociointeracionista, foi mais influenciado pela tradição marxista e pelo pensamento de autores como Marx, Engels e Luria. Sua teoria sobre a construção social do conhecimento se baseia na ideia de que o conhecimento é construído através da interação social entre os indivíduos e que a linguagem desempenha um papel fundamental nesse processo.

Além disso, é importante destacar que o empirismo britânico se fundamenta em uma abordagem empirista, que se concentra em observações e experimentos para compreender a realidade. Já Vygotsky, como um sociointeracionista, adotou uma abordagem mais crítica e reflexiva, considerando a influência da cultura e da história na construção do conhecimento.

Portanto, a resposta certa para essa afirmativa é ERRADO (E).

Vygotsky foi um dos principais teóricos da aprendizagem e do desenvolvimento humano, e sua teoria sobre a construção social do conhecimento teve um impacto significativo na educação e na psicologia. Sua abordagem sociointeracionista considera que o conhecimento é construído através da interação social entre os indivíduos, e que a linguagem desempenha um papel fundamental nesse processo.

Ele argumentou que as funções psicológicas superiores, como a linguagem, a memória e a resolução de problemas, são construídas através da interação social entre os indivíduos. Além disso, Vygotsky também destacou a importância da mediação cultural na construção do conhecimento, considerando que as ferramentas e signos culturais, como a linguagem, influenciam na forma como os indivíduos pensam e aprendem.

Sua teoria também considera a zona de desenvolvimento proximal, que é a distância entre o nível de desenvolvimento atual de uma pessoa e o nível de desenvolvimento potencial que ela pode alcançar com a ajuda de outras pessoas. Isso significa que o conhecimento é construído não apenas pela interação social, mas também pela ajuda e pelo apoio de outros.

Em resumo, Vygotsky foi um teórico importante que contribuiu significativamente para a compreensão da construção social do conhecimento e do desenvolvimento humano. Sua abordagem sociointeracionista considera a interação social e a mediação cultural como fundamentais para a construção do conhecimento.

É importante lembrar que a teoria de Vygotsky não é apenas uma teoria educacional, mas também uma teoria psicológica que busca compreender como os seres humanos pensam, aprendem e se desenvolvem. Sua abordagem tem sido influente em various áreas, incluindo a educação, a psicologia e a sociologia.

Em conclusão, a resposta certa para a afirmativa apresentada é ERRADO (E), pois Vygotsky não foi influenciado pelo empirismo britânico, mas sim pela tradição marxista e pelo pensamento de autores como Marx, Engels e Luria. Sua teoria sobre a construção social do conhecimento se baseia na ideia de que o conhecimento é construído através da interação social entre os indivíduos e que a linguagem desempenha um papel fundamental nesse processo.

Com relação à perspectiva sociointeracionista de Vygotsky, julgue os itens seguintes.

Para Vygotsky, o fenômeno da linguagem é a questão-chave da análise da natureza do social.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O gabarito correto é E). Isso porque, para Vygotsky, a linguagem não é a questão-chave da análise da natureza do social. Em vez disso, ele acredita que a interação social e a cultura são mais importantes para o desenvolvimento cognitivo.

De acordo com Vygotsky, a linguagem é apenas um dos muitos instrumentos que as pessoas usam para se comunicar e construir conhecimento. Além disso, ele argumenta que a linguagem é um produto da interação social e não o contrario.

Portanto, é errado dizer que, para Vygotsky, o fenômeno da linguagem é a questão-chave da análise da natureza do social. Em vez disso, ele enfatiza a importância da interação social e da cultura no desenvolvimento cognitivo.

Além disso, é importante notar que Vygotsky não se concentra apenas na linguagem, mas sim em como as pessoas se comunicam e construem conhecimento em conjunto. Ele acredita que o conhecimento é construído socialmente, e que a linguagem é apenas um dos muitos meios pelos quais as pessoas se comunicam e compartilham conhecimento.

Em resumo, o gabarito correto é E) ERRADO, pois Vygotsky não considera a linguagem como a questão-chave da análise da natureza do social. Em vez disso, ele enfatiza a importância da interação social e da cultura no desenvolvimento cognitivo.

Com relação à perspectiva sociointeracionista de Vygotsky, julgue
os itens seguintes.

Na obra de Vygostky, adquire maior destaque o aspecto social, uma vez que, para esse autor, toda função psicológica é um acontecimento social, ao passo que a cultura figura em segundo plano.

• C) CERTO
• E) ERRADO

Vygotsky defende que as funções psicológicas superiores, como a linguagem, a memória e a resolução de problemas, são construídas socialmente. Ou seja, elas surgem a partir da interação entre os indivíduos e seu ambiente social. Nesse sentido, a cultura desempenha um papel fundamental na formação dessas funções, pois é através da cultura que os indivíduos aprendem a linguagem, os valores, as normas e as práticas sociais que caracterizam sua sociedade.

Portanto, é incorreto afirmar que, na obra de Vygotsky, a cultura figura em segundo plano. Ao contrário, a cultura é um elemento central na construção das funções psicológicas superiores. É a cultura que fornece os instrumentos simbólicos e as ferramentas cognitivas que os indivíduos utilizam para construir seu conhecimento e suas habilidades.

Além disso, Vygotsky destaca a importância da interação social na aprendizagem e no desenvolvimento cognitivo. Ele argumenta que os indivíduos aprendem e se desenvolvem mais rapidamente quando estão envolvidos em atividades sociais, como discussões, debates e jogos, do que quando estão sozinhos.

É importante notar que a perspectiva sociointeracionista de Vygotsky não nega a existência de processos psicológicos individuais, como a percepção e a memória. No entanto, ele defende que esses processos são influenciados e moldados pela cultura e pela interação social.

Em resumo, a afirmação de que, na obra de Vygotsky, a cultura figura em segundo plano é incorreta. A cultura é um elemento fundamental na construção das funções psicológicas superiores e na aprendizagem e desenvolvimento cognitivo.

Com relação à perspectiva sociointeracionista de Vygotsky, julgue
os itens seguintes.

Assim como a linguagem atua como organizadora do pensamento e reorganizadora da mente, a interação social, para Vygotsky, também constitui ao mesmo tempo ponto de partida e mecanismo constante de renovação da aprendizagem humana.

• C) CERTO
• E) ERRADO

Essa afirmação está ligada à ideia de que a interação social é fundamental para o desenvolvimento cognitivo e emocional do ser humano. Segundo Vygotsky, a aprendizagem é um processo que ocorre em uma zona de desenvolvimento proximal, onde o indivíduo, com a ajuda de outros mais capacitados, constrói seu conhecimento e habilidades.

Além disso, a interação social também influencia na formação da identidade e da consciência de si. Através das interações com os outros, as pessoas desenvolvem sua autoconcepção e sua percepção sobre o mundo que as rodeia.

Portanto, é correto afirmar que a interação social, para Vygotsky, é ao mesmo tempo ponto de partida e mecanismo constante de renovação da aprendizagem humana. Essa perspectiva sociointeracionista é fundamental para entender como as pessoas se desenvolvem e aprendem ao longo da vida.

É importante notar que Vygotsky também destaca a importância da linguagem nesse processo. A linguagem é vista como uma ferramenta que permite às pessoas expressar seus pensamentos, sentimentos e ideias, e também influencia na forma como as pessoas pensam e se comunicam.

Em resumo, a interação social e a linguagem são fundamentais para o desenvolvimento cognitivo e emocional do ser humano, e são essenciais para a aprendizagem e o crescimento ao longo da vida.

Com relação à perspectiva sociointeracionista de Vygotsky, julgue
os itens seguintes.

A noção sociointeracionista de indivíduo está associada à ideia de uma personalidade com características estáveis ou uniformes.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O gabarito correto é E). Essa resposta pode ser explicada pelo fato de que, para Vygotsky, a personalidade do indivíduo não é vista como uma entidade fixa e uniforme, mas sim como uma construção social e dinâmica, que se desenvolve a partir das interações sociais e culturais.

De acordo com Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo e social do indivíduo é influenciado pelas relações sociais e culturais em que ele está inserido. A personalidade do indivíduo é, portanto, moldada pelas experiências e interações sociais que ele tem ao longo de sua vida.

Além disso, a noção de personalidade em Vygotsky é mais próxima da ideia de uma identidade em construção, que se modifica e se transforma ao longo do tempo, do que de uma personalidade estável e uniforme. Isso significa que a personalidade do indivíduo é dinâmica e pode mudar em resposta às novas experiências e interações sociais.

Portanto, a afirmação de que a noção sociointeracionista de indivíduo está associada à ideia de uma personalidade com características estáveis ou uniformes é errada, pois a visão de Vygotsky é justamente a de que a personalidade é dinâmica e em constante construção.

Outro item que pode ser julgado é:

A teoria de Vygotsky sobre o desenvolvimento cognitivo é baseada na ideia de que o conhecimento é adquirido através de uma abordagem individualista.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O gabarito correto é E). Isso porque a teoria de Vygotsky é justamente a de que o conhecimento é adquirido através de uma abordagem sociointeracionista, que destaca a importância das interações sociais e culturais no desenvolvimento cognitivo.

Para Vygotsky, o conhecimento não é adquirido individualmente, mas sim através da interação com os outros e da internalização das ferramentas e significados culturais. Isso significa que o conhecimento é construído socialmente e que a aprendizagem é um processo que envolve a interação com os outros.

Além disso, a teoria de Vygotsky destaca a importância da zona de desenvolvimento proximal, que é a distância entre o que o indivíduo pode fazer sozinho e o que ele pode fazer com a ajuda de outros. Isso significa que o conhecimento é adquirido através da interação com os outros e da internalização das ferramentas e significados culturais.

Portanto, a afirmação de que a teoria de Vygotsky sobre o desenvolvimento cognitivo é baseada na ideia de que o conhecimento é adquirido através de uma abordagem individualista é errada.

A respeito da epistemologia genética de Jean Piaget, julgue os itens
a seguir.

As dinâmicas de grupo constituem importante aliado do professor no processo de ensino, visto que o emprego desse tipo de metodologia propicia estimular a inteligência dos educandos em situações cooperativas entre alunos.

• C) CERTO
• E) ERRADO

Essa afirmação está relacionada à teoria de Piaget, que destaca a importância do ambiente e das interações sociais no desenvolvimento cognitivo das crianças. Segundo o autor, o conhecimento é construído a partir das experiências e das interações com o meio, e não é transmitido prontamente pelo professor. Dessa forma, as dinâmicas de grupo são fundamentais para que os alunos possam construir seu próprio conhecimento e desenvolver suas habilidades cognitivas.

Além disso, as dinâmicas de grupo permitem que os alunos trabalhem em equipe, desenvolvam a comunicação, a cooperação e a resolução de problemas. Isso contribui para que os educandos sejam mais autônomos e capazes de resolver situações complexas de forma mais eficaz. Portanto, é correto afirmar que as dinâmicas de grupo constituem um importante aliado do professor no processo de ensino.

Outra vantagem das dinâmicas de grupo é que elas permitem que os alunos possam aprender uns com os outros. Isso é especialmente importante em uma sala de aula, onde os alunos têm habilidades e conhecimentos diferentes. Ao trabalhar em equipe, os alunos podem aprender novas habilidades e conceitos, e ao mesmo tempo, desenvolver sua autoestima e confiança.

Além disso, as dinâmicas de grupo também permitem que os professores avaliem o desempenho dos alunos de forma mais eficaz. Ao observar como os alunos trabalham em equipe e resolvem problemas, os professores podem identificar mais facilmente as habilidades e conhecimentos que precisam ser reforçados.

Em resumo, as dinâmicas de grupo são uma ferramenta valiosa para os professores, pois permitem que os alunos desenvolvam suas habilidades cognitivas, trabalhem em equipe e aprendam uns com os outros. Portanto, é correto afirmar que as dinâmicas de grupo constituem um importante aliado do professor no processo de ensino.

A respeito da epistemologia genética de Jean Piaget, julgue os itens
a seguir.

A assimilação e a acomodação equivalem a mecanismos ou ações que possibilitam ao indivíduo a aprendizagem de qualquer conteúdo, visto que formam a base da inteligência humana.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O gabarito correto é E). Isso porque, segundo Piaget, a assimilação e a acomodação são processos complementares que ocorrem durante a construção do conhecimento, mas não são os únicos mecanismos responsáveis pela aprendizagem. A assimilação refere-se ao processo pelo qual o indivíduo incorpora novas informações ao seu esquema de conhecimento pré-existente, enquanto a acomodação é o processo pelo qual o indivíduo modifica seu esquema de conhecimento para se adaptar às novas informações. Embora esses processos sejam fundamentais para a construção do conhecimento, não são os únicos fatores que influenciam a aprendizagem.

Além disso, a inteligência humana é um conceito complexo que envolve muitos outros fatores, como a percepção, a memória, a atenção, a motivação, entre outros. Portanto, não é correto afirmar que a assimilação e a acomodação são a base da inteligência humana.

Outro ponto importante a considerar é que Piaget não desenvolveu sua teoria epistemológica para explicar a aprendizagem de qualquer conteúdo, mas sim para entender como as crianças constroem seu conhecimento sobre o mundo. Sua teoria se concentra na construção do conhecimento em diferentes estágios do desenvolvimento cognitivo, e não em como os indivíduos aprendem conteúdos específicos.

Portanto, é importante ter cuidado ao interpretar as ideias de Piaget e não extrapolar suas teorias para contextos que não são abordados em sua obra. Isso pode levar a uma compreensão equivocada de suas ideias e a uma aplicação inadequada delas em diferentes contextos.

A respeito da epistemologia genética de Jean Piaget, julgue os itens
a seguir.

A inteligência corresponde ao conjunto de mecanismos que o indivíduo utiliza para mudar e se adaptar ao ambiente.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O gabarito correto é E). De acordo com a teoria de Piaget, a inteligência não se resume a um conjunto de mecanismos para se adaptar ao ambiente, mas sim ao processo de construção do conhecimento pelo indivíduo.

Para Piaget, a inteligência é uma construção ativa, em que o indivíduo organiza e reorganiza seu conhecimento à medida que interage com o ambiente. Esse processo é caracterizado por uma série de estágios, cada um com suas próprias características e formas de pensamento.

O primeiro estágio, sensório-motor, ocorre desde o nascimento até aproximadamente 2 anos de idade. Nessa fase, o bebê aprende através da interação com o ambiente, utilizando seus sentidos e ações motoras.

O segundo estágio, pré-operatório, ocorre entre 2 e 7 anos de idade. Nessa fase, a criança começa a desenvolver sua linguagem e pensamento simbólico, mas ainda não é capaz de realizar operações lógicas.

O terceiro estágio, operatório concreto, ocorre entre 7 e 11 anos de idade. Nessa fase, a criança desenvolve a capacidade de realizar operações lógicas, mas apenas com objetos concretos.

O quarto e último estágio, operatório formal, ocorre após os 11 anos de idade. Nessa fase, o indivíduo desenvolve a capacidade de realizar operações lógicas abstratas e pensamento hipotético-dedutivo.

Portanto, é importante notar que a inteligência, segundo Piaget, é um processo dinâmico e ativo, que se desenvolve ao longo da vida, e não um conjunto de mecanismos fixos para se adaptar ao ambiente.

Outro item que pode ser julgado é:

O conhecimento é uma cópia fiel da realidade.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O gabarito correto é E). De acordo com a epistemologia genética de Piaget, o conhecimento não é uma cópia fiel da realidade, mas sim uma construção ativa do indivíduo.

Para Piaget, o conhecimento é construído pelo indivíduo à medida que interage com o ambiente, e não é uma representação exata da realidade.

O indivíduo constrói seu conhecimento através de um processo de assimilação e acomodação, em que as informações do ambiente são organizadas e reorganizadas de acordo com as estruturas cognitivas do indivíduo.

Portanto, o conhecimento é uma interpretação ativa da realidade, e não uma cópia fiel.

É importante notar que essa visão de conhecimento é diferente da visão empirista, que defende que o conhecimento é adquirido através da percepção sensorial e da experiência.

Outro item que pode ser julgado é:

O erro é uma parte natural do processo de aprendizado.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O gabarito correto é C). De acordo com a epistemologia genética de Piaget, o erro é uma parte natural do processo de aprendizado.

Para Piaget, o erro é uma oportunidade para o indivíduo reorganizar seu conhecimento e aprender.

O erro é visto como uma parte do processo de equilibração, em que o indivíduo busca equilibrar sua compreensão do mundo com as informações do ambiente.

Portanto, o erro não é visto como um obstáculo para o aprendizado, mas sim como uma oportunidade para o indivíduo aprender e se desenvolver.