Questões Sobre Psicologia da Educação - Psicologia - concurso

No que concerne à aprendizagem, julgue os itens que se seguem.

O processo de aprendizagem compreende as mudanças no comportamento do indivíduo e das organizações, que não são resultantes unicamente da maturação, mas principalmente de sua interação com o contexto.

• C) CERTO
• E) ERRADO

Agora, vamos analisar outro item relacionado à aprendizagem. Leia atentamente a afirmação e escolha a resposta certa.

A aprendizagem pode ser influenciada por fatores internos, como a motivação e a atenção, e por fatores externos, como o ambiente e a socialização.

• A) CERTO
• B) ERRADO

O gabarito correto é A). É importante notar que a aprendizagem é um processo complexo que envolve tanto fatores internos quanto externos.

Além disso, a aprendizagem pode ser dividida em diferentes tipos, como a aprendizagem explícita e a aprendizagem implícita. A aprendizagem explícita ocorre quando o indivíduo tem consciência do que está aprendendo, enquanto a aprendizagem implícita ocorre quando o indivíduo aprende sem ter consciência disso.

Um exemplo de aprendizagem explícita é quando um estudante aprende uma nova língua em uma aula. Já um exemplo de aprendizagem implícita é quando uma criança aprende a falar sua língua materna sem ter consciência do processo de aprendizagem.

A aprendizagem também pode ser influenciada pela idade e pela experiência. Os adultos, por exemplo, podem ter mais dificuldade em aprender novas coisas do que as crianças, devido à sua experiência e aos seus hábitos já consolidados.

No entanto, é importante notar que a aprendizagem é um processo que ocorre ao longo de toda a vida, e que as pessoas de todas as idades podem aprender e se desenvolver.

Em resumo, a aprendizagem é um processo complexo que envolve mudanças no comportamento do indivíduo e das organizações, e que pode ser influenciada por fatores internos e externos, como a motivação, a atenção, o ambiente e a socialização.

Além disso, a aprendizagem pode ser dividida em diferentes tipos, como a aprendizagem explícita e a aprendizagem implícita, e pode ser influenciada pela idade e pela experiência.

É fundamental que as pessoas compreendam o processo de aprendizagem para poderem aprender e se desenvolver de forma eficaz.

No que concerne à aprendizagem, julgue os itens que se seguem.

O racionalismo, o empirismo e o construtivismo são as principais bases epistemológicas dos estudos de aprendizagem humana.

• C) CERTO
• E) ERRADO

A aprendizagem é um processo complexo que envolve a interação de vários fatores, incluindo a percepção, a atenção, a memória, a motivação e o conhecimento prévio. Nesse sentido, é fundamental entender as bases epistemológicas que sustentam os estudos sobre aprendizagem humana.

O racionalismo, por exemplo, é uma abordagem que destaca a razão como fonte principal do conhecimento. Segundo essa perspectiva, a aprendizagem ocorre mediante a descoberta de princípios e leis universais que governam o mundo. Já o empirismo, por outro lado, enfatiza a experiência sensorial como fonte de conhecimento. Nessa abordagem, a aprendizagem ocorre mediante a observação, a experimentação e a análise de dados.

O construtivismo, por sua vez, é uma abordagem que destaca a construção do conhecimento como um processo ativo e subjetivo. Segundo essa perspectiva, a aprendizagem ocorre mediante a interpretação e a reorganização de informações, que são influenciadas pelas experiências, crenças e valores do indivíduo.

Portanto, é correto afirmar que o racionalismo, o empirismo e o construtivismo são as principais bases epistemológicas dos estudos de aprendizagem humana. Essas abordagens fornecem uma compreensão mais profunda dos processos cognitivos e emocionais envolvidos na aprendizagem, permitindo que os educadores desenvolvam estratégias mais eficazes para promover o aprendizado.

Além disso, é importante ressaltar que essas abordagens não são互amente exclusivas, e muitas vezes são utilizadas em conjunto para obter uma compreensão mais completa da aprendizagem humana. Por exemplo, um educador pode utilizar abordagens empiristas para coletar dados, e então utilizar abordagens construtivistas para interpretar e reorganizar esses dados de acordo com as necessidades e objetivos dos alunos.

Em resumo, a compreensão das bases epistemológicas dos estudos de aprendizagem humana é fundamental para desenvolver estratégias eficazes de ensino e aprendizagem. O racionalismo, o empirismo e o construtivismo são as principais abordagens que sustentam esses estudos, e sua compreensão pode ajudar a melhorar a qualidade da educação.

Sobre as Teorias da transferência e a de disciplina formal é INCORRETO afirmar:

• A)As teorias da transferência da aprendizagem tiveram sua origem nas críticas à teoria da disciplina formal.
• B)A teoria da disciplina formal concebia a mente composta de faculdades, tais como: memória, raciocínio, vontade, atenção. Assim, bastava que estas “faculdades da mente” fossem, adequadamente, treinadas para que funcionassem igualmente bem em todas as situações, exceto em situações em que a aprendizagem houvesse ocorrido em uma situação particular.
• C)Na teoria da disciplina formal, a ênfase não se vinculava, de maneira específica, na matéria. Era mais importante para a educação a forma da atividade do que o conteúdo em si mesmo. A educação, seria então, em grande medida, uma questão de exercitar ou disciplinar a mente, de acordo com rigorosos exercícios mentais nos autores clássicos, em lógica, matemática, etc.
• D)Contudo, William James(1890), em um trabalho experimental conclui que a melhora da memória consistia, não em qualquer melhora na retenção, mas no aperfeiçoamento do método de memorizar.
• E)O experimento de James foi o ponto de partida para experiências posteriores, cujos resultados vieram contrariar a doutrina da disciplina formal.

A alternativa B) é a resposta INCORRETA, pois a teoria da disciplina formal não parte do princípio de que as "faculdades da mente" possam funcionar igualmente bem em todas as situações. Ao contrário, essa teoria defende que a mente deve ser treinada e disciplinada para que possa ser aplicada em diferentes contextos.

Já as outras alternativas apresentam informações corretas sobre as teorias da transferência e da disciplina formal. A teoria da disciplina formal surgiu como uma resposta às críticas à educação tradicional, que se baseava na memorização e na repetição. Essa teoria defendia que a mente humana é composta de faculdades, como memória, raciocínio e vontade, que devem ser treinadas e disciplinadas para que possam ser aplicadas em diferentes contextos.

Em relação à teoria da transferência, é importante destacar que ela surgiu como uma crítica à teoria da disciplina formal. Os teóricos da transferência argumentavam que a aprendizagem não é uma questão de treinar faculdades mentais, mas sim de aprender conceitos e habilidades que possam ser transferidos para diferentes contextos.

O experimento de William James, mencionado na alternativa D), é um exemplo de como a teoria da transferência começou a questionar a doutrina da disciplina formal. James demonstrou que a melhora da memória não depende de uma melhora na retenção, mas sim do aperfeiçoamento do método de memorizar. Isso significa que a aprendizagem é mais eficaz quando se foca em como aprender, e não apenas em o que aprender.

Em resumo, a teoria da disciplina formal defende que a mente deve ser treinada e disciplinada para que possa ser aplicada em diferentes contextos, enquanto a teoria da transferência argumenta que a aprendizagem é mais eficaz quando se foca em como aprender, e não apenas em o que aprender. A alternativa B) é a resposta INCORRETA porque não apresenta uma visão precisa sobre a teoria da disciplina formal.

discalculia. É importante ressaltar que esses sintomas podem variar de acordo com a idade e o nível de escolaridade do indivíduo. Além disso, é fundamental lembrar que a discalculia não é um problema de falta de esforço ou de inteligência, mas sim uma dificuldade específica em processar informações numéricas.

É importante destacar que a discalculia pode ser confundida com outras dificuldades de aprendizagem, como a disgrafia, que se refere à dificuldade em escrever de forma correta, ou a discinesia espacial, que se refere à dificuldade em coordenar movimentos e percepção espacial. No entanto, a discalculia tem características próprias que a distinguem dessas outras dificuldades.

Uma das principais características da discalculia é a dificuldade em entender conceitos matemáticos básicos, como a noção de número, a compreensão de operações aritméticas, como adição e subtração, e a capacidade de resolver problemas que envolvem cálculo mental. Além disso, pessoas com discalculia podem apresentar dificuldades em lembrar fórmulas e conceitos matemáticos, mesmo que tenham sido ensinados anteriormente.

A discalculia pode ser tratada com intervenções específicas, como terapia de reabilitação cognitiva e estratégias de ensino personalizadas. Além disso, é fundamental que os professores e os pais estejam cientes dos sintomas da discalculia e trabalhem em conjunto para criar um ambiente de aprendizado que seja mais apropriado para as necessidades do indivíduo.

Em resumo, a discalculia é uma dificuldade específica de aprendizagem que afeta a capacidade de processar informações numéricas. É importante que os educadores e os pais estejam cientes dos sintomas e características da discalculia, para que possam oferecer o apoio e a intervenção necessários para ajudar os indivíduos a superar essa dificuldade.

De acordo com Luria, em 1976, os sistemas funcionais do cérebro podem ser divididos em três unidades funcionais principais. Essas unidades são responsáveis por diferentes processos cognitivos e motoros, e trabalham em conjunto para possibilitar a aprendizagem e o desenvolvimento. Essas unidades são:

A primeira unidade funcional é responsável pela recepção, processamento e armazenamento das informações sensoriais. É nessa unidade que as informações do meio ambiente são percebidas e processadas, e isso ocorre graças à atuação dos sentidos, como a visão, o ouvido, o tato, o paladar e o olfato.

A segunda unidade funcional é responsável pela programação, regulagem e controle das ações motoras. É nessa unidade que as informações processadas são transformadas em ações concretas, como movimentos, fala, escrita, entre outras.

A terceira unidade funcional é responsável pela regulação da atividade mental, incluindo a atenção, a memória, a linguagem e a resolução de problemas. É nessa unidade que as informações são analisadas, sintetizadas e relacionadas, permitindo a tomada de decisões e a resolução de problemas.

Essas três unidades funcionais trabalham em conjunto para possibilitar a aprendizagem e o desenvolvimento. Qualquer dificuldade em uma dessas unidades pode levar a transtornos da aprendizagem, como a dislexia, a discalculia, a disgrafia, entre outros.

Portanto, a resposta correta é B) 3. É importante lembrar que a compreensão dos sistemas funcionais do cérebro é fundamental para a abordagem neurobiológica e multidisciplinar dos transtornos da aprendizagem, como defende Lygia OhlWeiler em seu livro.

O conceito winnicotiano que melhor serve de suporte teórico para essa orientação da creche é o de objeto intermediário. Esse conceito foi apresentado pelo psicanalista D.W. Winnicott e se refere a objetos que as crianças usam para se sentirem seguras e confortáveis em situações de ansiedade ou separação de seus cuidadores.

Esses objetos intermediários, como bichinhos de pelúcia ou chupetas, têm um significado especial para as crianças e as ajudam a lidar com a ansiedade de separação. Eles servem como uma ponte entre o ambiente familiar e o ambiente da creche, proporcionando uma sensação de continuidade e segurança.

A medida adotada pela creche de permitir que as crianças tragam objetos significativos de casa e os busquem quando necessário é uma forma de reconhecer a importância desses objetos intermediários na vida das crianças. Isso ajuda a criar um ambiente mais acolhedor e seguro, onde as crianças se sentem mais à vontade para explorar e aprender.

Além disso, a medida também ajuda a desenvolver a autonomia e a confiança das crianças. Quando elas sabem que podem buscar seus objetos intermediários quando necessário, elas se sentem mais seguras e mais capazes de lidar com as situações de ansiedade.

É importante notar que a medida adotada pela creche não é apenas uma forma de acalmar as crianças, mas sim uma forma de respeitar e valorizar a individualidade de cada uma delas. Cada criança tem seus próprios objetos intermediários e sua própria forma de lidar com a ansiedade, e a creche está reconhecendo e respeitando essa diversidade.

Em resumo, a medida adotada pela creche é uma forma de aplicar o conceito winnicotiano de objeto intermediário em um ambiente educacional. Isso ajuda a criar um ambiente mais acolhedor e seguro, onde as crianças se sentem mais à vontade para explorar e aprender.

Edgar Morin, em Os sete saberes necessários para a educação do futuro, propõe que dois desses saberes devem ser

• A)a pontualidade e a racionalidade.
• B)o conhecimento e a compreensão humana.
• C)a lógica e o conhecimento.
• D)a compreensão humana e o capitalismo.
• E)a racionalidade e o conhecimento.

De acordo com o autor, é fundamental que a educação do futuro aborde esses dois saberes, pois eles são essenciais para que as pessoas possam compreender o mundo de forma mais ampla e profunda. O conhecimento, por si só, não é suficiente; é necessário também que as pessoas sejam capazes de compreender as relações entre os fatos, as implicações das ações e as consequências das decisões.

Além disso, a compreensão humana é fundamental para que as pessoas possam se relacionar de forma mais eficaz com os outros, entendendo suas perspectivas, valores e crenças. Isso permite que as pessoas trabalhem em equipe de forma mais eficaz, resolvam conflitos de forma mais pacífica e construam relações mais saudáveis.

Portanto, é fundamental que a educação do futuroPriorize o desenvolvimento desses dois saberes, para que as pessoas possam se tornar cidadãos mais críticos, reflexivos e engajados. Somente assim será possível construir um futuro mais justo, mais igualitário e mais sustentável.

O autor ainda destaca a importância de que esses saberes sejam desenvolvidos de forma interconectada, ou seja, que o conhecimento seja trabalhado em conjunto com a compreensão humana. Isso permitirá que as pessoas possam ter uma visão mais completa e mais integrada do mundo, e que possam abordar os problemas de forma mais eficaz.

Em resumo, a proposta de Edgar Morin é que a educação do futuro deve Priorizar o desenvolvimento do conhecimento e da compreensão humana, para que as pessoas possam se tornar cidadãos mais críticos, reflexivos e engajados. Esses dois saberes são fundamentais para que as pessoas possam compreender o mundo de forma mais ampla e profunda, e para que possam construir um futuro mais justo, mais igualitário e mais sustentável.

Algumas perspectivas teóricas tentam demonstrar a forte possibilidade da transmissão intergeracional da violência. Uma dessas teorias é denominada aprendizagem social (Albert Bandura) que, dentre outras coisas, explica que

• A)não se deve observar os modelos sociais para o gerenciamento das situações de violência.
• B)filhos expostos a situações parentais violentas sempre desenvolvem resiliência.
• C)as crianças expostas à violência desenvolvem o stress negativo.
• D)a criança segue o modelo que lhe é apresentado diariamente como sendo verdadeiro e aceitável em termos de relacionamento.
• E)a criança constrói sempre modelos de convivência opostos aos vivenciados com as figuras familiares.

O gabarito correto é D). Isso significa que, de acordo com a teoria da aprendizagem social, as crianças tendem a imitar os comportamentos que observam em seus pais ou cuidadores, inclusive os violentos. Isso não significa que elas são obrigadas a repetir esses comportamentos, mas sim que elas podem aprender a considerá-los como normais ou aceitáveis.

Essa teoria é importante porque ajuda a entender como a violência pode ser transmitida de geração em geração. Se os pais ou cuidadores usam a violência como forma de resolver conflitos ou expressar emoções, as crianças podem aprender a fazer o mesmo. Isso pode criar um ciclo de violência que se repete ao longo das gerações.

No entanto, é importante notar que a aprendizagem social não é a única causa da violência. Outros fatores, como a falta de habilidades sociais, a exposição à violência na mídia, a pobreza e a desigualdade social, também podem contribuir para o desenvolvimento de comportamentos violentos.

Além disso, a teoria da aprendizagem social também sugere que as crianças podem aprender comportamentos positivos e não violentos se forem expostas a modelos saudáveis. Isso significa que os pais ou cuidadores têm um papel fundamental na promoção de um ambiente seguro e respeitoso, onde as crianças possam aprender a resolver conflitos de forma pacífica e a expressar suas emoções de forma saudável.

Portanto, é fundamental que os pais ou cuidadores sejam conscientes do impacto que seus comportamentos podem ter nas crianças e que façam um esforço para criar um ambiente que promova a paz, o respeito e a não violência. Isso pode ajudar a quebrar o ciclo de violência e a promover uma cultura de paz e respeito.

O processo de aprendizagem é uma área de estudo que envolve várias teorias e conceitos. Para entender melhor como as pessoas aprendem, é importante conhecer as diferentes abordagens que explicam como o comportamento é adquirido e modificado.

Uma dessas abordagens é a teoria behaviorista, que se concentra na interação entre o organismo e o ambiente. Segundo essa teoria, o comportamento é aprendido mediante a associação entre estímulos e respostas, e é influenciado por reforços, como recompensas ou punições.

Já a abordagem cognitivista, por outro lado, se concentra na forma como as pessoas processam e interpretam as informações. Segundo essa teoria, o comportamento é influenciado por fatores internos, como pensamentos e emoções, e é modificado mediante a aprendizagem e a experiência.

Além disso, a teoria social cognitiva considera que o comportamento é influenciado por fatores sociais, como a imitação e a modelagem. Segundo essa teoria, as pessoas aprendem observando e imitando os comportamentos dos outros.

Em relação às características herditariedade e ambiental, é importante notar que ambas influenciam o comportamento. As características herditariedade determinam as predisposições e limites do indivíduo, enquanto as influências ambientais moldam o comportamento mediante a interação com o ambiente.

No entanto, é importante lembrar que a alternativa A) está INCORRETA, pois o reflexo não é um comportamento hereditário e aprendido na interação sujeito/ambiente. O reflexo é um comportamento automático e involuntário, que não é aprendido mediante a interação com o ambiente.

Portanto, é fundamental entender as diferentes teorias e conceitos que explicam o processo de aprendizagem, para que possamos desenvolver estratégias eficazes de ensino e aprendizagem.

Além disso, é importante reconhecer a importância da ansiedade como um fator que pode influenciar a aprendizagem. A ansiedade pode tanto favorecer quanto comprometer a aprendizagem, dependendo do contexto e da intensidade.

Também é fundamental lembrar que o modelo behaviorista pressupõe a associação estímulo-resposta mediante um reforço, e que, para Piaget, a inteligência se desenvolve por um processo de assimilação e acomodação.

Em resumo, o processo de aprendizagem é uma área complexa que envolve várias teorias e conceitos. É fundamental entender as diferentes abordagens que explicam como o comportamento é adquirido e modificado, para que possamos desenvolver estratégias eficazes de ensino e aprendizagem.