Questões Sobre Psicologia da Educação - Psicologia - concurso

O conceito de transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares é diretamente comparável ao dos transtornos específicos do desenvolvimento da fala e linguagem.

Esses transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares incluem dificuldades em áreas como leitura, escrita, matemática, entre outras. Já os transtornos específicos do desenvolvimento da fala e linguagem incluem dificuldades em áreas como a articulação, a compreensão e a expressão da linguagem.

É importante notar que esses transtornos não são causados por déficits intelectuais ou problemas sensoriais, mas sim por uma disfunção no processo de desenvolvimento das habilidades específicas. Além disso, esses transtornos podem ocorrer isoladamente ou em combinação com outros transtornos do desenvolvimento.

Os transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares e da fala e linguagem podem ter um impacto significativo na vida das pessoas que os apresentam. Eles podem afetar a autoestima, a confiança e o desempenho escolar, além de dificultar a comunicação e a interação social.

No entanto, é importante lembrar que esses transtornos são tratáveis e que existem estratégias e intervenções que podem ajudar a superá-los. Além disso, a identificação precoce e o diagnóstico correto são fundamentais para o sucesso do tratamento.

Portanto, é fundamental que os professores, os pais e os profissionais de saúde estejam atentos aos sinais e sintomas desses transtornos e que trabalhem juntos para proporcionar apoio e recursos às pessoas que os apresentam.

É importante lembrar que cada pessoa é única e que os transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares e da fala e linguagem podem se manifestar de maneira diferente em cada indivíduo. Portanto, é fundamental que os profissionais de saúde e educação trabalhem juntos para desenvolver estratégias personalizadas e eficazes para cada pessoa.

Além disso, é importante que as pessoas que apresentam esses transtornos sejam tratadas com respeito e compaixão. É fundamental que elas sejam encorajadas e apoiadas em seu processo de desenvolvimento e que sejam proporcionados recursos e oportunidades para que elas possam alcançar seu pleno potencial.

Em resumo, os transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares e da fala e linguagem são condições que requerem atenção e apoio. É fundamental que os profissionais de saúde e educação trabalhem juntos para proporcionar recursos e intervenções eficazes para essas pessoas.

Como método pedagógico, o Construcionismo parte do pressuposto de que o conhecimento humano se desenvolve a partir:

• A) de uma postura pragmática e racionalista diante dos fatos da vida cotidiana.
• B) de trocas de significados das experiências vividas por pessoas historicamente situadas.
• C) da utilização operativa de métodos científicos de análise racional.
• D) de uma base filosófica para a qual a verdade absoluta só pode ser acessada pela construção intelectual.
• E) de um método científico positivista baseado nas premissas de Augusto Comte.

O Construcionismo é uma abordagem pedagógica que busca entender como as pessoas constroem significados e conhecimentos a partir de suas experiências e interações sociais. Essa abordagem se baseia na ideia de que o conhecimento não é uma verdade absoluta, mas sim uma construção social e histórica.

Essa perspectiva se opõe às abordagens mais tradicionais, que consideram o conhecimento como algo pronto e acabado, transmitido pelo professor ao aluno. Em vez disso, o Construcionismo defende que os alunos devem ser incentivados a construir seu próprio conhecimento, a partir de suas próprias experiências e reflexões.

Para isso, os professores devem criar um ambiente de aprendizado que estimule a discussão, a reflexão e a criação de significados. Isso pode ser feito através de atividades que envolvam a resolução de problemas, a análise de casos, a discussão de textos e a criação de projetos.

O Construcionismo também destaca a importância da contextualização do conhecimento, ou seja, de considerar o contexto histórico e social em que o conhecimento é produzido e transmitido. Isso ajuda a evitar que os alunos sejam apresentados a uma visão unilateral e dogmática do conhecimento.

Além disso, o Construcionismo valoriza a diversidade de perspectivas e experiências, reconhecendo que os alunos trazem suas próprias histórias e culturas para a sala de aula. Isso ajuda a criar um ambiente de aprendizado mais inclusivo e respeitoso.

No Brasil, o Construcionismo tem sido amplamente adotado em escolas e universidades, como uma forma de promover uma educação mais crítica, reflexiva e emancipadora. Essa abordagem tem sido considerada uma alternativa mais eficaz às abordagens mais tradicionais, que muitas vezes se baseiam em uma visão dogmática e autoritária do conhecimento.

Em resumo, o Construcionismo é uma abordagem pedagógica que busca entender como as pessoas constroem significados e conhecimentos a partir de suas experiências e interações sociais. Essa abordagem valoriza a contextualização do conhecimento, a diversidade de perspectivas e experiências, e busca criar um ambiente de aprendizado mais inclusivo e respeitoso.

Segundo Freud, o temor de fazer exames ou a tensão por um trabalho difícil pode provocar nos escolares a:

• A)fixação da libido.
• B)irrupção de manifestações sexuais.
• C)variação da libido.
• D)resistência à frustração.
• E)condensação das pulsões parciais.

O gabarito correto é B). Isso ocorre porque, de acordo com a teoria freudiana, a ansiedade e o estresse podem levar a uma descarga de energia psíquica, que se manifesta em forma de comportamentos ou pensamentos sexuais. Isso não significa que os alunos estejam necessariamente conscientes disso, mas sim que a tensão pode liberar a energia reprimida, levando a uma irrupção de manifestações sexuais.

É importante notar que, segundo Freud, a libido é a energia psíquica que impulsiona o desenvolvimento humano, e está ligada à busca de prazer e satisfação. Quando uma pessoa experiencia estresse ou ansiedade, a libido pode ser redirecionada para outros canais, como a agressividade ou a sexualidade.

Além disso, é importante lembrar que a teoria freudiana é complexa e multifacetada, e não pode ser reduzida a uma única explicação. No entanto, no contexto de uma prova ou trabalho, a resposta B) irrupção de manifestações sexuais é a mais adequada.

É fundamental que os estudantes compreendam a teoria freudiana em seu contexto histórico e cultural, e não a usem como uma explicação simplista para fenômenos complexos. A teoria de Freud é rica e complexa, e requer uma abordagem crítica e reflexiva.

No entanto, para os objetivos de uma prova ou trabalho, a resposta B) é a mais adequada. É importante que os estudantes estejam familiarizados com as principais teorias e conceitos da psicologia, e saibam aplicá-los de forma correta em diferentes contextos.

A teoria de Bandura explica, de forma convincente, sobre a aprendizagem social de:

• B) atitudes, valores e normas.

Essa teoria, desenvolvida pelo psicólogo Albert Bandura, sugere que as pessoas aprendem novos comportamentos e atitudes observando e imitando os outros. Isso ocorre porque os seres humanos são capazes de aprender por meio da observação e da imitação de modelos, como pais, professores, amigos e celebridades.

De acordo com Bandura, a aprendizagem social é influenciada por quatro processos principais: atenção, retentiva, reprodução e motivação. Em primeiro lugar, as pessoas precisam prestar atenção ao modelo que está sendo apresentado. Em seguida, elas devem ser capazes de lembrar-se do que viram (retentiva). Depois, elas devem ser capazes de reproduzir o comportamento observado (reprodução). Por fim, elas precisam estar motivadas para realizar o comportamento aprendido (motivação).

Além disso, a teoria de Bandura também destaca a importância da mediação cognitiva na aprendizagem social. Isso significa que as pessoas não apenas imitam o comportamento dos outros, mas também interpretam e processam as informações recebidas. Elas podem, por exemplo, avaliar se o comportamento é apropriado ou não, ou se ele é consistente com seus valores e crenças.

Portanto, a resposta certa é B) atitudes, valores e normas, pois esses são os principais conceitos que a teoria de Bandura destaca como fundamentais para a aprendizagem social.

Além disso, o terapeuta também precisará trabalhar a questão da culpa e da responsabilidade entre os membros da família, especialmente entre o pai e a madrasta, que podem se sentir culpados pelo sofrimento de Rui. É fundamental que o terapeuta faça com que cada um deles se sinta seguro e confortável em expressar suas emoções e sentimentos, para que possam trabalhar juntos em prol do bem-estar de Rui.

O terapeuta também deve considerar a importância de estabelecer limites e regras claras dentro da família, para que Rui se sinta seguro e protegido. Além disso, é fundamental que o terapeuta trabalhe a comunicação efetiva entre os membros da família, para que eles possam se expressar de forma clara e assertiva.

Outro ponto importante que o terapeuta deve considerar é a importância de trabalhar a questão da perda e do luto em relação à família original de Rui. É fundamental que o terapeuta ajude Rui a processar seus sentimentos em relação à separação dos pais e à perda da figura materna em sua vida.

Além disso, o terapeuta também deve trabalhar a questão da adaptação de Rui à nova família e ao novo ambiente. É fundamental que o terapeuta ajude Rui a se sentir integrado e aceito dentro da família, e que ele se sinta confortável em expressar suas necessidades e sentimentos.

Portanto, o terapeuta deve considerar uma abordagem mais ampla e abrangente, que envolva todos os membros da família e que trabalhe as questões individuais e familiares de forma integrada. Somente assim é que o terapeuta poderá ajudar Rui a superar suas dificuldades e a se desenvolver de forma saudável.

Em resumo, a afirmação de que o terapeuta realizará sessões com a família substituta de Rui, recebendo individualmente cada membro, irmão, pai, madrasta e seu filho, e trabalhará apenas as dificuldades de ordem intra-psíquica individuais, não é suficiente para abordar as necessidades de Rui e da família. É necessário que o terapeuta adote uma abordagem mais ampla e abrangente, que envolva todos os membros da família e que trabalhe as questões individuais e familiares de forma integrada.

Portanto, a resposta certa é ERRADO.

Após um ano do processo de separação, um casal buscou
uma terapia familiar, preocupado com as conseqüências do
rompimento sobre seus filhos, Pedro e Rui. A mãe, bastante
deprimida, concedeu ao pai a guarda dos filhos, que passaram a
morar com ele, a madrasta e o filho dela, que tem a mesma idade
de Rui. Os pais receberam da escola a informação de que Rui
estava com dificuldades de acompanhar as aulas e, caso seu
desempenho não melhorasse, ele não teria condição de passar
para a próxima fase do ensino fundamental.

Em cada um dos itens a seguir, são apresentadas considerações
acerca da atuação do terapeuta familiar frente à situação
hipotética apresentada acima, seguida de uma assertiva a ser
julgada.

O terapeuta realizará sessões com os avós paternos de Rui e seu pai, nas quais será abordada a questão da relação entre pai e filho nas gerações ali reunidas, visando reconstruir o significado da relação com o filho. Nessa situação, é correto afirmar que o terapeuta, como um especialista no processo, deve criar um contexto propiciador para uma conversação que promova a reconstrução dos significados da história de vida de cada cliente concernido no processo.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O terapeuta também pode optar por realizar sessões individuais com Rui, visando entender melhor as suas necessidades e sentimentos em relação à situação vivenciada. Nessa situação, é correto afirmar que o terapeuta deve criar um ambiente de confiança e respeito, no qual Rui se sinta seguro para expressar suas emoções e pensamentos.

• C) CERTO
• E) ERRADO

Além disso, o terapeuta pode decidir realizar sessões com a madrasta e o pai de Rui, a fim de trabalhar a relação entre eles e a forma como eles estão lidando com a situação. Nessa situação, é correto afirmar que o terapeuta deve ajudar a madrasta a encontrar formas de lidar com a rivalidade que pode surgir em relação à mãe biológica de Rui, e ao pai, a encontrar formas de lidar com a culpa e a ansiedade em relação à guarda dos filhos.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O terapeuta familiar também pode optar por realizar sessões com a mãe biológica de Rui, visando a trabalhar a sua depressão e a sua relação com os filhos. Nessa situação, é correto afirmar que o terapeuta deve criar um ambiente que permita à mãe biológica expressar seus sentimentos e emoções, e encontrar formas de lidar com a culpa e a ansiedade em relação à guarda dos filhos.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O terapeuta pode, ainda, decidir realizar sessões com todos os membros da família juntos, a fim de trabalhar a comunicação e a interação entre eles. Nessa situação, é correto afirmar que o terapeuta deve criar um ambiente que permita a expressão de sentimentos e emoções, e que favoreça a negociação e a resolução de conflitos.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O terapeuta também pode optar por trabalhar a questão da escola, realizando reuniões com os professores de Rui, a fim de entender melhor as dificuldades que ele está enfrentando e encontrar formas de apoio para o seu desenvolvimento. Nessa situação, é correto afirmar que o terapeuta deve criar uma parceria com a escola, visando a encontrar formas de apoio para Rui e sua família.

• C) CERTO
• E) ERRADO

Além disso, o terapeuta também realizou sessões com o pai, a madrasta e o filho dela, a fim de analisar a dinâmica familiar e como essa estava influenciando no desempenho de Rui na escola. O terapeuta buscou entender como a mudança na estrutura familiar havia afetado a vida dos filhos e como isso estava relacionado às dificuldades de Rui em acompanhar as aulas.

O terapeuta também trabalhou individualmente com Rui, utilizando técnicas de terapia cognitivo-comportamental para ajudá-lo a lidar com as emoções negativas e a superar as dificuldades acadêmicas. Além disso, o terapeuta também realizou(sessões com a escola, a fim de obter mais informações sobre as dificuldades de Rui e como a instituição poderia apoiá-lo em sua recuperação.

Em outra sessão, o terapeuta reuniu todos os membros da família para discutir os avanços e obstáculos encontrados durante o processo terapêutico. Nessa sessão, o terapeuta buscou identificar os padrões de comunicação dentro da família e como esses padrões estavam influenciando no desempenho de Rui.

Considerando a atuação do terapeuta familiar, é correto afirmar que:

• A) A terapia sistêmica adotada não considera a opinião dos familiares sobre o problema.
• B) O terapeuta deve sempre trabalhar individualmente com os pacientes.
• C) A terapia cognitivo-comportamental é ineficaz para tratar casos de dificuldades acadêmicas.
• D) O terapeuta não deve se preocupar com a dinâmica familiar quando trabalha com um paciente.
• E) A terapia sistêmica adotada considera a família como um sistema que influencia no comportamento dos indivíduos.

O gabarito correto é E).

Além disso, é importante destacar que a atuação do terapeuta familiar foi fundamental para ajudar a família a lidar com as conseqüências do rompimento e encontrar soluções para as dificuldades de Rui. O terapeuta trabalhou em conjunto com a família e a escola para criar um plano de ação que atendesse às necessidades específicas de cada um dos envolvidos.

É importante ressaltar que a terapia familiar é um processo que envolve a participação ativa de todos os membros da família, bem como a colaboração com profissionais de saúde e educação. Além disso, é fundamental que o terapeuta seja sensível às necessidades e sentimentos de cada um dos envolvidos, a fim de criar um ambiente de confiança e respeito.

Por fim, é importante destacar que a terapia familiar pode ser uma ferramenta eficaz para ajudar as famílias a lidar com as conseqüências do rompimento e encontrar soluções para as dificuldades emocionais e acadêmicas dos filhos. Além disso, é fundamental que os pais busquem ajuda profissional assim que possível, a fim de evitar que os problemas se agravem e afetem negativamente a saúde e o bem-estar dos filhos.

Em seguida, o terapeuta realizou sessões com o pai e a madrasta, configurando o subsistema parental, visando discutir a reorganização familiar e a distribuição de responsabilidades entre os cuidadores. O objetivo era esclarecer as expectativas e necessidades de cada um, além de estimular a comunicação eficaz entre os dois.

É correto afirmar que, segundo o modelo sistêmico, a disfunção no sistema familiar pode estar relacionada à falta de adaptação da estrutura familiar às mudanças ocorridas após a separação dos pais, e não apenas ao indivíduo Rui.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O terapeuta também promoveu encontros com a mãe, visando apoiá-la em seu processo de luto e ajudá-la a lidar com as emoções negativas decorrentes da perda do papel de cuidadora principal. Além disso, buscou-se fortalecer a relação entre a mãe e os filhos, mesmo que à distância.

É correto afirmar que, no modelo sistêmico, a terapia familiar busca restabelecer o equilíbrio do sistema, trabalhando as relações entre os membros da família, e não apenas focando no indivíduo "problema".

• C) CERTO
• E) ERRADO

O terapeuta também considerou a escola como parte do sistema e realizou contatos com os professores de Rui, a fim de obter informações sobre seu desempenho e comportamento na escola. Além disso, buscou-se envolver os professores no processo de apoio ao aluno, garantindo que as estratégias adotadas fossem consistentes em ambos os ambientes, escolar e familiar.

É correto afirmar que, no modelo sistêmico, a terapia familiar pode envolver a participação de outros sistemas, como a escola, para obter um resultado mais eficaz.

• C) CERTO
• E) ERRADO

Por fim, o terapeuta incentivou a família a estabelecer rotinas e limites claros, visando à criação de um ambiente mais previsível e seguro para os filhos. Além disso, buscou-se fortalecer a relação entre os irmãos, Pedro e Rui, para que pudessem se apoiar mutuamente nessa fase de reorganização familiar.

É correto afirmar que, no modelo sistêmico, a terapia familiar busca não apenas resolver o problema apresentado, mas também prevenir futuras disfunções no sistema familiar.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O processo de ensino-aprendizagem, assim como o
conhecimento de outras questões pedagógicas, faz-se necessário
para os profissionais que atuam em interface com a educação.
A respeito desse assunto, julgue os itens a seguir.

Ambientes escolares, com instalações adequadas ao pleno exercício de suas atividades curriculares não se constituem no pressuposto condicionante ao sucesso da aprendizagem.

• C) CERTO
• E) ERRADO

Já que a infraestrutura física das instituições de ensino é fundamental para a criação de um ambiente propício ao aprendizado, a afirmação de que ambientes escolares adequados não são essenciais para o sucesso da aprendizagem é falsa. Isso porque as instalações escolares devem proporcionar condições mínimas de confort, segurança e acessibilidade para que os alunos possam se concentrar nos estudos.

Por exemplo, uma escola com salas de aula mal ventiladas, superlotadas e sem equipamentos básicos pode comprometer a capacidade dos alunos de se concentrar e aprender. Além disso, a falta de recursos como bibliotecas, laboratórios e quadras esportivas pode limitar as oportunidades de aprendizado e desenvolvimento dos estudantes.

Logo, é fundamental que as instituições de ensino invistam em melhorias infraestruturais para proporcionar um ambiente escolar que apoie e favoreça o processo de ensino-aprendizagem.

Outro item a ser julgado é:

O professor que não domina o conteúdo da disciplina que leciona, mas tem habilidades pedagógicas desenvolvidas, pode ser mais eficaz do que o professor que domina o conteúdo, mas não tem habilidades pedagógicas.

• C) CERTO
• E) ERRADO

A habilidade do professor em transmitir conhecimento é mais importante do que a sua expertise no conteúdo em si. Embora seja fundamental que o professor tenha conhecimento profundo do assunto que está lecionando, sua capacidade de transmitir esse conhecimento de forma clara e eficaz é o que realmente faz a diferença no processo de aprendizado dos alunos.

Um professor que não domina o conteúdo, mas tem habilidades pedagógicas desenvolvidas, pode ser capaz de adaptar seu ensino às necessidades dos alunos e criar estratégias de ensino mais eficazes, mesmo que não seja um especialista no assunto.

Por outro lado, um professor que domina o conteúdo, mas não tem habilidades pedagógicas, pode não ser capaz de transmitir seu conhecimento de forma eficaz, tornando o processo de aprendizado mais difícil para os alunos.

Portanto, embora seja importante que o professor tenha conhecimento do conteúdo, a habilidade em transmitir esse conhecimento é o que realmente faz a diferença no processo de ensino-aprendizagem.

O processo de ensino-aprendizagem, assim como o
conhecimento de outras questões pedagógicas, faz-se necessário
para os profissionais que atuam em interface com a educação.
A respeito desse assunto, julgue os itens a seguir.

O professor só deve utilizar multimeios se eles estiverem a serviço dos conteúdos/bases tecnológicas.

• C) CERTO
• E) ERRADO

Essa afirmação é verdadeira porque o uso de recursos multimeios em sala de aula deve ser feito de forma a apoiar e enriquecer o conteúdo, e não como um fim em si mesmo. A tecnologia pode ser uma ferramenta poderosa para o ensino, mas apenas se for utilizada de forma apropriada e com um objetivo claro em mente.

Além disso, é importante lembrar que o professor deve ter conhecimento sobre como utilizar esses recursos de forma eficaz, para que eles não sejam um obstáculo ao processo de ensino-aprendizagem. Isso inclui conhecimento sobre como integrar os multimeios com os objetivos de aprendizado, como gerenciar o tempo e o espaço em sala de aula, e como avaliar a eficácia do uso desses recursos.

Portanto, a afirmação é verdadeira, pois o professor deve utilizar os multimeios de forma a servir aos conteúdos e bases tecnológicas, e não o contrário. Isso permitirá que os alunos se beneficiem da tecnologia de forma eficaz e que o professor possa alcançar seus objetivos de ensino.

Agora, vamos julgar outro item:

O professor deve ter conhecimento sobre as diferentes teorias de aprendizado para que possa planejar suas aulas de forma eficaz.

• C) CERTO
• E) ERRADO

O gabarito correto é C). O conhecimento sobre as teorias de aprendizado é fundamental para que o professor possa planejar suas aulas de forma eficaz e alcançar seus objetivos de ensino.

As teorias de aprendizado fornecem uma estrutura para que o professor possa compreender como os alunos aprendem e como o conhecimento é construído. Isso permite que o professor possa planejar suas aulas de forma apropriada, considerando as necessidades e habilidades dos alunos.

Além disso, o conhecimento sobre as teorias de aprendizado também permite que o professor possa avaliar a eficácia de suas aulas e fazer ajustes necessários. Isso é fundamental para que o professor possa melhorar sua prática e alcançar seus objetivos de ensino.

Portanto, a afirmação é verdadeira, pois o professor deve ter conhecimento sobre as diferentes teorias de aprendizado para que possa planejar suas aulas de forma eficaz e alcançar seus objetivos de ensino.

Vamos julgar outro item:

A avaliação do desempenho dos alunos deve ser feita apenas ao final do ano letivo.

• C) ERRADO
• E) CERTO

O gabarito correto é C). A avaliação do desempenho dos alunos não deve ser feita apenas ao final do ano letivo.

A avaliação é um processo contínuo que deve ser feito ao longo do ano letivo, e não apenas ao final dele. Isso permite que o professor possa avaliar o progresso dos alunos e fazer ajustes necessários em sua prática.

Além disso, a avaliação contínua também permite que os alunos possam receber feedback sobre seu desempenho e fazer ajustes necessários em sua própria aprendizado.

Portanto, a afirmação é errada, pois a avaliação do desempenho dos alunos deve ser feita de forma contínua ao longo do ano letivo, e não apenas ao final dele.