Martinez (2009) nos apresenta um conjunto de práticas do psicólogo escolar e educacional consideradas emergentes por se colocarem diante dos problemas vivenciados pela comunidade escolar na atualidade. Assim, assinale a alternativa em que a prática deste profissional é considerada tradicional.

A alternativa correta é letra A) Avaliação, diagnóstico, atendimento e encaminhamento de alunos com dificuldades escolares.

Gabarito Letra A

Martinez (2009) nos apresenta um conjunto de práticas do psicólogo escolar e educacional consideradas emergentes por se colocarem diante dos problemas vivenciados pela comunidade escolar na atualidade. Assim, assinale a alternativa em que a prática deste profissional é considerada tradicional.

Martinez apresenta como práticas tradicionais do psicólogo escolar e educacional a Avaliação, diagnóstico, atendimento e encaminhamento de alunos com dificuldades escolares, e como práticas emergentes o diagnóstico, análise e intervenção a nível institucional especialmente no que diz respeito à subjetividade social da escola visando delinear estratégias de trabalho favorecedoras das mudanças necessárias para a otimização do processo educativo, a Participação na construção, acompanhamento e avaliação da proposta pedagógica da escola, a Participação no processo de seleção dos membros da equipe pedagógica e no processo de avaliação dos resultados do trabalho, a Contribuição para a coesão da equipe de direção pedagógica e para sua formação técnica, a Coordenação de disciplinas e de oficinas direcionadas ao desenvolvimento integral dos alunos, Contribuir para a caracterização da população estudantil com o objetivo de subsidiar o ensino personalizado, a Realização de pesquisas diversas com o objetivo de aprimorar o processo educativo e Facilitar de forma crítica, reflexiva e criativa a implementação das políticas públicas.

Assim, a alternativa que traz práticas consideradas tradicionais é a Letra A.

Referência

Martinez, Albertina Mitjáns. (2009). Psicologia Escolar e Educacional: compromissos com a educação brasileira. Psicologia Escolar e Educacional, 13(1), 169-177. https://doi.org/10.1590/S1413-85572009000100020